如何让学生快乐学英语_让学生快乐的学习
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
在新一轮课程改革浪潮的启动下,我参加了短暂的新课程标准的培训,对小学语文新课程标准的理念、特点以及指导思想均有了初步的认识。当我拿到新的语文书时,看到那一幅幅充满童话色彩的图画,那优美的语言文字,着实让我兴奋不已,连大人都爱看的书,小孩子也一定会喜欢,可在这时,我也有些迷茫,怎样去教呢?怎样才能把这些知识都让学生在快乐的学习中消化吸收呢?我想这些对于我来说既是一种挑战、一种考验,更是一种促进。
这一个多月来,通过听别人的课,通过自己的实践,也通过对一些教学理论的学习,我有了以下一些浅显的尝试和几点体会:
一、创设良好的轻松的课堂氛围。
融洽的课堂气氛,和谐的师生感情,能使学生放松地学习,放心地思考,不用担心老师的责骂,也不用担心同学的讥讽。这种状态回答问题的准确率最高,最易产生灵感,语言最易有光彩,见解最易独到。如果老师上课一脸严肃,甚至一脸“凶像”,课堂气氛一定沉闷,甚至紧张,学生怕惹着你,哪还有心思听课,更不敢起来发言,就像鲁迅所说的“掌柜是一幅凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得。”师生关系并非掌柜、主顾与店小二的关系,所以不要搞得森严壁垒。让学生在一个轻松愉快的环境中学习,他怎会不活跃起来。当然,在打破旧的规范的同时,要让学生形成新的规范,如在学生热烈讨论、提出问题时,教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。这样,让学生在尝试中发现问题,在自主与合作中探究解决问题的方法,在讨论中形成知识、方法的结论,在交流中产生情感的共鸣,在运用中获得成功的满足。对于偶发事件,教师可采取“宽容的策略、转换的策略、停顿的策略、幽默的策略、诱导的策略、暗示的策略、冷却的策略、糊涂的策略”等。
二、让孩子在学习过程中体验快乐。
俗话说:“知之不如好之,好之不如乐之”。学习也是如此,要想达到乐学的目的,只要教师正确地引导,让孩子在主观认识上不怕学习,心平气和地看待学习,找到学习的感觉,体会到学习的快乐,觉得学习是充满阳光的,相信到了一定的时候,孩子的学习潜能就能最大限度地迸发出来,学习将从乐学到要学到爱学。
首先,我让学生自由组合小组,并选出小组长。几个关系亲密的朋友走到一起,自发组成一个小集体,大家推选核心人物当组长。在这样融洽,有共同语言的学习氛围中学习,快乐是肯定的。
其次,让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动之中。例如,根据一年级以识字为主的教材特点,在识字教学中,我遵循目的明确、准备充分、安排周密、衔接紧凑等识字原则,设计了找朋友、摘苹果、考考你、开火车、大转盘、我当小老师等游戏。这样,通过各种教法、各种途径使学生在兴趣盎然中熟练地掌握了所学的汉字,激发了学生的学习兴趣,变枯燥乏味的识字教学为有趣。
再次,根据教材特点,创设情境、设计教学活动。在学习《数字歌》这课时,我出示了一幅自制的教学挂图,让学生在老师有意识的引导下进行说话练习,不一会儿,一首儿歌诞生了。老师趁势说,这节课,我们就学习、背诵这首儿歌《数字歌》,希望每个同学都能成为今天的背书能手。同学们一看,这不就是我们刚才“说”出来的儿歌吗?顿时,同学们便迫不及待地要背下来。这时候,我又趁热打铁,让同学们边读边用身体动作来表演《数字歌》,同学们的劲头非常的高,个个兴趣盎然,很快就掌握了本课的学习任务。当下课铃响的时候,同学们还意犹未尽。
三、积极评价,及时使学生获得成功体验。
都是的一颦一笑,一个动作,一个手势,往往都能对学生产生作用。教师应善于捕捉学生的闪光点,不失时机地给予积极评价,这样能使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到学习的乐趣,获得成功的体验。
教师对于学生的积极评价方式有多种多样,最常见也最容易产生积极效果的,应该是教师在课堂上对学生的真诚赞扬。所以在课堂上,当学生有较好的表现时,我总忘不了回给他一个真诚的微笑,一句赞赏的话语、一阵热烈的掌声,以示鼓励。在鼓励和表扬下,让他们感受到学习的快乐,产生积极的学习欲望和情感,从而主动地去求知。
另外,我还在学生的作业本上画上小红旗、五角星等,一段时间后让他们比一比,谁的五角星多。当然,我们还可在家长面前表扬他的孩子,使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。
以上这些,只是我浅显的尝试和粗浅的体会,有不妥之处,请大家指正。各位领导、各位老师,新一轮基础教育课程改革才刚刚起步,以后的路还很长很长,让我们在以后的实践中继续摸索新教材的教学策略和组织形式吧!
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