[大班科学有趣的叶子]大班综合：有趣的叶子

【jiaoan.jxxyjl.com--幼儿园大班综合教案】

设计思路：

    大自然原本就有足以让孩子陶醉的魅力，秋天又是成熟收获的季节，也是最丰富多彩的季节，秋天的大自然中到处有让孩子悠游其中，快乐探索、学习的素材。一天，亮亮拿来一可含羞草，兴奋的告诉班里的小朋友：手一碰含羞草的叶子就会缩起来。引来一阵围观。是啊，那些有趣的美丽的叶子随处可见、随手可得，看似十分平常，却与我们有着密切的联系。只要你细心观察，就会发现这些小小的叶子许许多多有趣的现象和作用。因此，我就设计了“有趣的叶子”这一活动，与孩子一起进入自然的天地，共享探索自然的奥秘。

活动目标：

    1、观察各种叶子的外形和特征。

    2、比较不同的叶子的差别，能够用简短的语言正确描述不同叶子的主要特征。

    3、培养孩子对大自然的热爱，初步树立环保意识。

活动准备：

    1、每桌一份叶子（不同颜色、大小、形状）；组织幼儿收集叶子。

    2、自制“叶子标本”。创设“叶子王国”主题墙。

    3、音乐磁带（会跳舞的叶子）；实物投影仪。

活动过程：

    一、出示“叶子标本”，引起幼儿兴趣。

      师：今天老师带来一本很特别的书。（出示“叶子标本”，老师翻阅给幼儿欣赏）。

          这本书里有些什么？ 

          我们一起来欣赏、观看这些植物的叶子吧！ 

    （分析：以一本“叶子标本”的展示，激发幼儿的好奇心，设置问题请幼儿回答，引起幼儿探究叶子的欲望）

    二、观察认识各种不同的叶子

    1、组织幼儿观察、讨论。

      师：请你们拿出叶子看一看、摸一摸、闻一闻，再和同伴讨论一下，你发现了什么？

      要求：幼儿自由拿着叶子观察、讨论。老师来回参与幼儿讨论，引导幼儿从叶子的颜色、大小、形状、正反面、厚薄等进行观察。

    2、组织幼儿讲述

      师：老师看了这些叶子，发现了许多有趣的秘密。你们发现了吗？

    3、组织幼儿用完整的语言讲述叶子的特征。

      ①师：在这些叶子中，我最喜欢这片叶子（拿起棕榈树的叶子）

        你们知道我为什么喜欢这片叶子吗？

        师向幼儿示范介绍：我最喜欢这片叶子，它长得大大的，像一把漂亮的扇子。

      ②师：你最喜欢哪一片叶子？为什么？请你先和旁边的小朋友说一说。

    小结：小朋友都讲得非常好，这些叶子有大的、小的、长的、细的、有的象扇子、有的象衣服、有的象根针??????植物的叶子太奇妙了。我们帮它们取个好听的名字吧！（幼儿自由取名字）最后归纳为“奇形妙叶”四个字。（并相应出示汉字）

    （4）组织幼儿进一步认识叶子的奇妙

      师：除了这些“奇形妙叶”我还知道一些更奇妙的叶子呢！

      向幼儿介绍：

      合欢：合欢叶子到晚上会睡觉。（师生游戏：老师说晚上到了，幼儿就做合欢睡觉。）12

      含羞草：含羞草的叶子一被碰到就会合起来。（师生游戏：幼儿做含羞草，老师去碰他们的手，幼儿就把手合起来）

      猪笼草：猪笼草有捕虫袋，小昆虫不小心滑落，就会被吃掉。（师生游戏：老师做小虫飞到幼儿手上，幼儿就抓住。）

      毛毡苔：毛毡苔的细毛上有糖液，可以粘住虫子。（师生游戏：老师做小虫飞到幼儿手上，幼儿就夹住老师的手。）

      （幼儿和教师互换角色玩）

    三、结束活动

      师：你们看了这么多奇形妙叶，有什么感想？

      师：那么我们就变成一片片小小的叶子，跳个快乐的舞蹈，一起去亲亲大自然。（师生跳“会跳舞的叶子”的舞蹈）

    四、活动延伸

      1、利用散步时间组织幼儿开展捡树叶活动。

      2、组织幼儿开展绘画活动：奇形妙叶。

活动反思：

    新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动。从《纲要》的这一精神出发，我根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，根据整合教材的新理念，组织了本次活动。在教学过程中，采用了直观教学法、讨论法、观察法、游戏法、启发诱导法等，并创设了以“叶子”为主题的丰富的物质环境和精神环境，使幼儿能在一个自由、宽松的氛围中积极的探索和语言交流。教师则以平等的身份参与到幼儿的学习与游戏之中，努力激发他们的主动性，促进他们的探索欲望，使活动轻松而愉快。 整个活动以幼儿为主体，遵循了深入浅出的教学原则，通过创设良好的条件，让幼儿在观察——发现——讨论——讲述——总结——游戏中，积极的探索、学习，并根据幼儿的年龄特点，做到动静结合。总之，在本次活动中，突出了“以人为本”的教育观念，充分相信孩子的能力，使孩子们称为学习的主人。 

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