[大班语言诗歌《摇篮》]大班语言：儿歌《摇篮》

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教材分析：

   《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

设计意图：               

    孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。

设计思路：

   开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

   活动目标：

   1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。

   2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

   3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

   活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

   活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

   活动准备：

  1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。

  2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。

  3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

  活动过程：

  一、图片导入、激发兴趣。

  1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？

宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？

  师：摇篮有什么用呢？ 

  师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

  2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？

  二、欣赏诗歌、感知理解。

  1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）

 提问：

  （1）儿歌的名字是什么？123

  （2）你们听了有什么感觉？

  师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？

  2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）

  提问：

（1） 师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)

（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......

  3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）

  孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)

  （1）、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?

  师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？

 （2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！

 （3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？

 师：看风儿在做什么？花宝宝呢？

 （4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？

 师：他是怎样睡着的？

  三、诵读诗歌，加深理解。

  1、随文划指诵读

  师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”

  师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？

  2、师幼合作诵读

  师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！

  3、幼儿接龙朗读

  师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。

  4、师幼配乐同诵

  师：孩子们读得真好, 我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!

  四、展开想象，创编儿歌。

  1、示范引导创编

  师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。

  2、幼儿分组创编

  师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。

  3、幼儿集体交流。

  五、总结评价，情感提升。

  1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？

  大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。

  沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。

  草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。

  花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

   2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？

其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！

另附:《摇篮》

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，123

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

***手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

小宝宝睡着了。

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