高二年第一次月考质量分析|高二年第79课教学反思

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      这篇课文的内容是高二年第79课，话题是残疾Disabilities。内容是四段组成的一篇文章，它的中心是：正确对待残疾人。而每段的大意分别是：残疾人不愚蠢；大部分残疾人并不是完全的残疾；我们需要做些什么去改善残疾人的生活；政府已经安排了一项新的助残计划。
      根据本课的特点与要求，安排简案如下：
1.Lead in 
2.Watch the video and choose four from the eight sentences to show the main ideas of the four paragraphs.
(1)  Watch the video 
(2)  Show the eight sentences on the screen for students to choose (If they can’t, ask them to read quickly to make sure )
(3)  Show the suggested answers 
(4)  Deal with some language points
3.(1) Show students as many pictures as possible. Students tell me about them and put each of tem into its proper paragraph.
(2) Students come to the front to show their designs which are specially for the disabled and explain.
4.Task: Tell the story about a disabled person who has achieved success.
5.Debate: Should Haiyan ( a student from Biejing University ) go on loving Fangqiong ( a blind singer )?
6.Monitor plans to do something for the disabled children.

课后反思
一、美育、德育教育完全可渗透到英语课堂中去
      中学英语以学习语言为主，其中有美的语言，美的修辞同时也不乏语言外的美的东西。Paul的化学教师奇特的教学手段，绿色长城体现出的人类保护生态的健康意识，计算机昭示的人类美好的前景，奥运所代表的人类超越自我的精神，美国的乡村音乐，林肯的人格，你能说不美？
      我这里指的德育教育着重指对学生人格的完善、品质的培养及人生观的树立，而不指平常说的政治思想教育。撇开西方国家在教材中表现出的固有的社会特点不说，他们中一些伟人或成功者的人格、品质和人生观堪称楷模。
      因此，本课堂中教师展示了保尔 •柯察金、张海迪等人的图片，说明残疾人身残志不残的精神和残疾人和正常人一样有用，借以补充说明第一段的大意：残疾人不愚蠢。其本意也在于教育学生。
      同时，教师还大量展示政府的残疾机构及残疾人的工作、学习、生活等照片，除了充实文章的内容外，更想让学生体验人类相互关爱的美好精神。
二、创新是每个教师的责任
　　堂课上，教师先让学生用找主题句的形式学习每个自然段，然后又用大量生动的图片扩展主题，这本身也是一种创新。同时，堂课的高潮部分，教师大胆采用杂志上刊登的北大的女大学生与盲人歌手相爱的故事并设计辩论主题：假如女大学生的父亲支持女儿的做法，母亲却不同意。现在所有的男生扮演父亲，女生扮演母亲，双方为女儿该不该与盲人歌手继续相爱这一问题进行辩论。这使课文的主题“正确对待残疾人”得以深化，同时也能对学生明朗的爱情观加以引导。这如果不能说是形式上的新颖，那至少可以说是教育观念上的一次改变。
　　教师教学革新是手段，而目的是让学生有创新的空间。学生设计残疾人用品活动一方面可以让学生试着学习如何用英语介绍自己的产品，另一方面也可以大胆开展各种想象去搞出一点“小发明”。从展示的“小发明”来看，学生们的创新潜能不可低估。有一位女生设计了一根短棒，棒上装有雷达，可以像蝙蝠一样随时了解周围的情况并告诉盲人。棒型灵巧，引路效果绝佳。另一位男生设计了一个盲人卧室，卧室的所有用品有一个共同点——没有棱角。还有的同学把轮椅能直接推进床的中缝，然后自动拼床，当然亦能自动还原。
      这种课的意义已经超过其本身。
三、应用现代化技术能使课堂提高一个档次。
      本课堂使用了多媒体教室，故课堂的容量远远超过了普通课。用Power-point 制作幻灯片。实物投影仪投放了许多图片及学生的“小发明”。在此期间，师生准确理解文章，大胆发表见解，激烈地进行辩论，其间不需花太多的口舌去创设情景。
      由于多媒体教室能将图像声音文字任意地组合，情景故能自然展露。在这样的教室上课，学生说话就比较自然，或者说有表达的冲动，有要表达的内容。教师可以借此进行课堂设计，同时为学生提供大量到创新空间。

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