[对dates提问的回答]对Dates,months and seasons 一课的教学设计与反思

【jiaoan.jxxyjl.com--英语教学反思】

    一、 引言
    教师是“演员”的理念曾经在外语教学改革历史上起过积极的作用，它打破了传统的、沉闷的教师讲学生听的课堂气氛，教师的“表演”在一定程度上可以唤起学生的注意力。然而，教师演出的“节目”即使再精彩，学生也只能是观众，只能是被动地接受，学生缺少参与实践的机会，师生之间缺少交流，学生与学生之间也缺少交流，其效果也就可想而知了。这种课堂仍然没有摆脱“教师为主体”的教学模式。
    新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把“舞台”让给学生，由学生当演员、唱主角，充分体现学生的主体地位。让学生充分发挥主体作用，从而提高课堂教学效率．

  二、 教学设计与教学反思
    教学目标：
    1． 通过实践掌握下列句型的用法：
    What’s the weather like in ... in spring / summer / autumn / winter?
    It’s ...
    What’s your favourite season? Why?
    I like ... best, because ...
    2. 发现并掌握反意疑问句的构成规则和用法；
    3． 能够运用所学句型描述四季的特征，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
    教学重点和难点：
    1. What’s...like?
    2. 反意疑问句的用法。
    教学设备：多媒体课件，录音机，小红旗若干（作为奖品）
    教学时间：1课时
    教学过程：
    （一） 引入(Presentation)
    名曲欣赏：让学生在优美的民乐合奏《四季歌》（The song of four seasons）的旋律中进入课堂教学，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
    问题切入： Do you like the music?
    The music is beautiful, isn’t it?
    What’s the music about?
    By the way, what’s the weather like in Jiangsu now?
    Do you want to know something about the weather in Sydney?
    Let’s listen to a dialogue between Jim, Bruce and Han Mei.
    教学反思：新《课标》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，培养他们热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的思想品质以及协作精神和竞争意识。优美的民乐不仅营造了欢快的学习气氛，使学生的情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操，培养了学生的审美观。在这个教学环节中，学生受到了音乐的熏陶，是活动的主体，教师只是音乐的播放者，教师问学生答，教师只充当了“节目主持人”的角色，学生仍然是主体。
    (二)操练（Drill）
    带着问题听：
    How to ask about the weather?
    How is the weather in Sydney?
    The weather in Sydney is the same as that in China, isn’t it?
    教学反思：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中自己发现新句型用法的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生的思维积极性。
    分角色操练：让学生分组分角色、变换角色反复自由操练。
    教学反思：让学生体验不同的角色、参与实践、合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极活跃的状态中，提高课堂教学质量。 12
    变换语境练：
    语境1：Talk about the weather in Canada with your Canadian friend Alice.
    语境2: Talk about the weather in Japan with your Japanese friend Bell.
    语境3: Talk about the weather in England with your English friend Joan.
    教学反思：变换语境操练是从纯粹的机械模仿进一步的发展，对语言运用能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力。教师在这个教学环节中以“节目主持人”的身份向学生提供四个选题板，其中有三个可选择的语境题和一个空白题，让学生随机抽取一个，这样的活动可以增加趣味性，使紧张的气氛得到缓解。

    （三）呈现反意疑问句
    听录音模仿语调,看句型发现规律：教师播放五种不同反意疑问句的录音对话并在屏幕上一一呈现出来:
    —The weather in China is very cold now, isn’t it? 
    —Yes, it is.
    —There will be snow in Beijing tomorrow, won’t there?  
    —No, there won’t.
    —Jim didn’t come to school today, did he?
    —Yes, he did.
    —Han Mei never comes to school late, does she?
    —No, never.
    —It’s very cold, isn’t it?
    —Yes, isn’t it.
    教学反思: 教师在这个教学环节中向学生提供了具有典型性的句型，给学生提供了提高观察能力、分析问题的能力和归纳总结的能力的发展平台，学生是观察活动、模仿活动及思维活动的主体，学生通过自己的思维而发现的规律要比听老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深得多，理解的也透彻得多。12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/yingyujiaoxuefansi/130287.html