unit9号楼公寓_Unit9 Shapes教学反思

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教学反思
《英语新课程标准》强调指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本节课教师以生活为素材，以活动为载体，设计了“Shapes”专题学习网站，该网站根据学生的认知规律和兴趣爱好，开设了：Sing a song ,Cards、How to draw, 
Guessing game、Story、Reading、My classroom几个板块.充分利用网络资源服务于学生，力图创设一个儿童化、趣味化、情景化的氛围。帮助学生掌握重点、突破难点，在游戏、体验、实践、交际中，让学生运用语言，培养他们的综合语言运用能力。
一、内容的生活化
   马克思的哲学观指出：知识来源于生活，而又回到生活。而在课标中也提出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系。因此教师要从学生实际出发，努力构建教学内容和学生生活实际的联系，让学生从生活中来，后又回到生活中去。而网络教学可以改变课堂狭小的空间，带领学生进入生活，能让学生如临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促进他们用心眼去学习。例如，为了突破本课的重、难点，利用学生喜欢动手操作的特点，让学生用自己喜欢的各种方式进行绘画，并借助于绘画进行口语训练，达到动口、动手动脑相结合，但学生只会画画，不会用英语表达，于是我设计了“how to draw”这一板块，学生在这一充满童韵，饶有情趣的网络环境中自主地听一听、读一读、画一画、学一学，一方面学会了如何画画，另一方面学生也接受了纯正的语音、语调，纠正了不正确的发音，训练了听力，培养了模仿能力和表演能力，最终掌握了I can draw……show us 
how to…这一语言交际功能。另外，利用网络上的画图工具紧紧围绕What shape is the…? Show us how to…?Come to the blackboard and show us how to do it.让学生回归生活，开展了丰富多彩的画画创作活动，充分体现课堂与生活紧密相连的教学特色，体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展理念，促使学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱英语。
二、学科的多元化
基础教育课程改革的目标中指出：“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。”一句话说得好“学科与学科是相通的，没有绝对，只有相对。”因此在英语教学中要注意挖掘与其他学科的联系，增进各学科之间知识和方法上的联系，多方位、多角度、多层次的发展学生的知识技能、情感态度和创新精神。在本节课中，我力图将英语、美术、音乐、数学和信息技术融为一体。1、利用网络上画图这一工具，学生学会了边画边用英语表达，培养了学生动手操作的能力，使网络不仅成为学习资源的一种共享，也成为学生学习的一种工具，培养了学生的创新精神和成就感。2、在看一看、数一数这一环节中与数学教学相整合，让学生通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和创新精神。这样让学生切实体会到学习中处处有英语、时时有英语，培养学生学习英语的积极情感态度。3、在与音乐、美术的整合中，让学生在音乐声中进行绘画、欣赏和艺术创作，并在艺术的探讨和实践活动中运用英语这一语言工具进行必要的交流，让他们在英语中感受艺术，在艺术中应用英语。
三、活动的多样化
英语教学提倡“学中用，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。本节课，为实现教学目标，教师利用网络资源创设了一个又一个活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。如在热身运动时，教师让学生在唱唱、跳跳中进入本堂课的学习；在导入新课时，进行了看一看、听一听、猜一猜、编一编的活动；在活动中既欣赏了一幅幅漂亮的图画，又大大激发了学生学习英语的兴趣；在进行课文教学时，利用网络资源，安排了跟读、个人读、配音练习等各种活动，让学生一次次读、一次次说，却未感到厌倦、无聊，而感到新奇，活动层出不穷，让人不得不投入更大的精力；在巩固练习中让学生展开想象的翅膀，进行即兴作画，培养了学生的创造思维和运用语言的能力。多样化的活动切切实实让课堂“活”了，发出了无限魅力，让人“留恋忘返”。

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