浅谈如何教好初中英语_浅谈如何适应初中英语新教材特点之教法

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英语，而不只是懂点英语知识，提倡在理解的基础上学习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识，因此，教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演（Role-play）、信息沟（Information gap）、解题（Problemsolving）、猜谜游戏（Guessing games ）等活动，其目的是为了学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。 
三、教科书的编排体系严格遵循学生的认知规律。 
教科书按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排大纲所规定的全部的语言项目――功能、语音、词汇、语法、话题等。这些项目的编排是以多年教学实践为依据，旨在符合我国学生学习英语的认识规律和特点。 
四、教科书的语言材料力求符合学生的需要和兴趣。 
五、教科书注意听、说、读、写的全面训练。 
教科书中的口语和书面语两部分紧密联系融为一体、听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。通过大量的语言操练（Drill）和练习（Practice），促进学生将所学的知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务，将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。 
六、教科书注意启发学生的思维能力和创造力。 
七、教科书采取“透明法”，易教易学。 
八、教科书具有弹性 
九、建立评价系统，保证达到大纲规定的教学目标。 
针对新教材的几大特点，教师应教会学生怎样学习，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”与其让学生被动地接受知识，不如教会他们怎样自觉地学习到以下几点： 
一、以“本”为本，寓教于乐。 
（1）教师要熟悉教材内容，精心备课，设计教学方案，做到教学目标明确，重点突出，难度适当。 
（2）在课堂教学中，尽量通过使用语言来学习语言，充分发挥学生的主体作用，并充分调动他们学习英语的主动性和积极性。 
（3）提高课堂教学效益。教学过程中尽量使用多媒体进行教学，充分发挥其各个感觉器官的作用。 
（4）突出新教材的趣味性，兴趣具有动力功能，学生一旦有了学习英语的兴趣，学习英语就显得积极、主动，但是学习英语并不凭一时兴趣，教师应指导学生如何养成学习英语的良好习惯。 
（5）积极开展课外活动，如“唱英语歌”、“单词接龙”、“小对话”等多种形式的课外活动，这样既巩固了教学内容，又调动了学生的学习积极性。 
总之，新教材内容渗透思想教育，注意介绍文明礼貌、助人为乐等思想教育，这样不仅有助于发展学生的智力，还有助提高他们的思想道德和文化素质。教师应努力营造一种轻松愉快的气氛，让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶，变“要我学”为“我要学”。学生有了学习的兴趣，学习的主动、性积极性就会大大提高，同时能潜移默化地提高自身的道德素质。 
二、听说读写，四项兼顾。 
（一）听 
新教材注重听说读写能力的全面训练，培养为交际初步运用英语的能力，是“融四项技能为一体”的训练。说的能力很大程度上有赖于听的能力，听的技能也需要进行系统的训练。教科书中，听力训练大致以五种不同的方式进行。 
（1）课堂用语。教师在课堂上尽量使用英语进行教学，这样可增加学生接触英语的机会。 
（2）教师在介绍和操练新语言的时候，应让学生多听并注意发音。 
（3）初一英语从第三单元开始，每个单元都有训练学生重音、语调及辨别不同发音的练习。做这些练习时，可让学生先听后练。 
（4）教科书基本上每个单元都安排有听力练习。这类练习比较简单，能够让学生听懂，引起他们的兴趣。 
（5）听写是训练听力、拼写和写的技能的一种很好的练习。听写既是可用教学，也可用于测试。 
总之，听作为教学手段，是掌握英语的必由之路。在具体的教学活动中必须对听的技能进行专门的训练，教师应学生多听，注意培养听英语的基本技能，让学生养成英语的习惯。 
（二）说。 
说的能力属口语能力。要提高学生的口语能力，应加强说的训练。下面介绍一些口语训练的基本方法。 
（1）操练。操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新语言。全班或一个小组的学生齐声跟着教师说，会增强学生的信心，人人都能开口说。 
（2）对话。教科书里的许多口语练习都是采用对话形式，以便鼓励学生踊跃参加活动，能比较自然地使用语言。 
（3）正式的言语练习。正式的言语练习可有以下几种方法： 
A、使用录音带。教科书里大部分的对话都有录音，使用暂停开头；可以随放随停，一放再放，便于学生跟着说。 

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