【音乐家莫扎特】音乐家莫扎特

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教学目标
1． 通过演唱《渴望春天》，感受歌曲明朗、愉快的情绪，了解奥地利作曲家莫扎特的生平简介，从情感上愿意学唱《渴望春天》，并有进一步了解莫扎特及其作品的愿望。
2． 理解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。
教学设想
本课我首先引导学生做律动，引起兴趣。通过对6/8拍、3/4拍、3/8拍的比较，强调歌曲的特点风格，既巩固了上节课的知识又为新课打下伏笔；由于学生对音乐教室墙上作曲家们的画像非常感兴趣，因此我就以讲莫扎特的故事作为本课的主线，以情境——陶冶模式打好本课的框架；以故事创设情境，不断吸引学生来了解莫扎特，层层深入地接受新歌《渴望春天》。
教材分析
莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲。歌曲采用6/8拍活泼跳跃的节奏，分解式和弦与级进音调交替结合的旋律，优美流畅，充满着勃勃生机，洋溢着青春气息，表现了儿童们渴望鲜花开放、小鸟歌唱的五月春天到来的心情。全曲结构严谨、手法简练，由带再现的两段体构成。第一乐段（前八小节）由同一材料变化重复的两个乐句组成，第二乐段为后八小节，第三乐句音调作了发展，给人以清新的感觉，第四乐句再现了歌曲第一乐句的材料并略加变化，完满的结束全曲。全曲仅十六个小节，音域为一个八度，但酣畅的表达了人们热爱生活、热爱大自然的美好心声。
教学重点
学唱并感受《渴望春天》的歌唱风格、情绪。
教学难点
学习作品的曲式结构，创作新作品。教学课时
一课时。
教学过程
一． 复习导入
1．3/4 x x x │ x x x ║
跺脚 捻指 捻指 跺脚 捻指 捻指
2．3/8 x x x │ x x x ║
跺脚 捻指 捻指 跺脚 捻指 捻指
3．6/8 x x x │ x x x ║
跺脚 捻指 捻指 跺脚 捻指 捻指
教的活动：师首先带学生练习上节课学习的三个节奏律动，请大家用打击乐器分条演奏，然后听辩出哪个是6/8拍节奏。
学的活动：认真听辨，再看图示拍一拍、用打击乐器敲一敲，感觉一下6/8拍比3/8拍、3/4拍更显轻松活泼。
二． 展开
1．介绍音乐大师莫扎特故事《老莫扎特教子实践中成长》，主要介绍了莫扎特的出生地、出生年月和非凡的天赋。
教的活动：师手指音乐教室墙上的音乐大师画像说：“对画像上的音乐家同学们早就充满了好奇，关于他（师手指莫扎特画像）你们想知道些什么？
学的活动：学生主动提出问题：他的名字，哪国人，他有过什么经历，写过什么作品，为什么会成为音乐家。请老师讲莫扎特童年的故事。
2． 初听《渴望春天》
教的活动：
师：同学们想不想亲耳聆听一下莫扎特的作品呢？好，下面请欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：（cai）
a作品的体裁 （1）男声合唱 （2）女声合唱 （3）童声合唱
b作品的情绪 （1）热烈激动 （2）明朗愉快 （3）低沉消极
c歌曲的拍号 （1）3/4 （2）6/8 （3）3/8
d作品中讲了什么？
学的活动：带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案，然后用手势表示最后一题。请学生同桌讨论后回答，师再总结。
三． 深入
1．学习作品的风格
教的活动：教师充满感情的演唱歌曲。
学的活动：学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线。
2．音乐家小档案，穿插小故事一则。12
教的活动：
①讲述莫扎特生平及作品。着重指出：莫扎特有刻苦学习精神和反抗封建、追求自由的革命精神，才创作出了具有鼓舞人民健康向上精神的音乐作品。
②教师再为学生讲述莫扎特的小故事《风雪中来，风雪中去》。大约两百五十年前，一个白雪纷飞的冬日，小莫扎特诞生在奥地利萨尔茨堡一个宫廷乐师的家庭。莫扎特从小就显示出非凡的音乐才能，他父亲为了向世人展示儿子的天才，带着六岁的莫扎特和他十岁的姐姐在欧洲巡回演出。维也纳、伦敦、罗马，到处都留下了小莫扎特美妙的琴声。
学的活动：学生在轻轻的旋律声中听着音乐家生平及故事，对音乐家肃然起敬。
3．学唱《渴望春天》
教的活动：教师带领学生集体挥拍视唱一遍。学生代表充满激情地朗诵歌词。然后把学生分为四组，每组教唱一个乐句。
学的活动：学生自己做老师，自主完成挥拍视唱、朗诵歌词、互教歌曲。
3． 分析作品的结构（cai）
教的活动：全体演唱歌曲《渴望春天》，重点加深学生对美好春天的感受，对异国初春情调的体验。教师为合唱录音。再出示大歌片，引导学生划分曲式结构。
学的活动：学生深情地演唱歌曲，再在纸上划出整首歌曲的旋律线。根据旋律线思考：歌曲分几个乐句，有没有重复乐句？请生边听边用手势表示重复乐句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2
4． 介绍莫扎特晚期的故事（cai）
教的活动：师充满激情的讲述，莫扎特为摆脱大教主的控制而斗争，悲惨的生活、乐观的精神，创作出许多优秀的作品。
学的活动：学生认真听完故事再次演唱全曲。要求：进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。
四、 拓展
尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识。
教的活动：师请学生背诵一首描写春天的古诗句，请学生根据《渴望春天》的结构进行旋律创作。
要求注意：（cai）1. 词曲风格要统一。2. 最后要有终止感。
学的活动：学生分组讨论共同完成，师进行指导。写完后各组来唱唱自己的歌。师生评议，及时进行表扬和鼓励。
附学生作品一首：
咏 柳
1=d 4/4 贺之章 词 学生 曲3 2 3 5 6 5 6 3 │ 5 ¬— — —│ة
碧 玉 装成 一 树 高，
3 2 3 5 5 3 2 1 │ 2 ¬— — —│
万 条 垂下 绿 丝 绦，
6 1 2 3 2 3 3 2 │ 6 ¬— — —│
不 知 细叶 谁 裁 出，
3 2 3 5 3 2 2 6 │ 1 ¬— — —║
二月 春风 似 剪 刀。12

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