凤城中心小学王大明 [教学实录]： 请自由读第三自然段，标出每句话的句序，想想每句话的意思。（生自读课文） 生：这段共有四句话。 师：好，下面我们来逐句理解。师（出示句子）读一读，再比较哪句话好？ 1、小壁虎爬到小河边。 2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 生：两句话都是说小壁虎来到了河边，但第二...
——我读《〈小壁虎借尾巴〉课堂纪实》陈涓 《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童话。科普童话既能引起学生的兴趣，又能让学生在语文学习中了解科学知识，培养学生的探究意识与能力。在教学中，怎样才能既让学生掌握科学知识，又不把语文课上成自然常识课呢？仔细品味当年斯霞老师的《小壁虎借尾巴》课堂纪实，会给我们不...
作者：蓝鹄 一、教学目标 ： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。 2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解...
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学研训部戴志强 课前透视 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于《快乐的节日》这首...
教学设计之二作者：安宝华、张冬梅、谢赣莺 教学目标 ： 1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。...
教学设计之三作者：实小语文组 教学目标 ： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？ 课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等 教学流程： 一、激...
作者：实验小学 单昱 一、教学目标 1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。 2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 二、教学重点难点 识记生字写好生字兴趣的培养 三、课前准备 字卡词卡背景图大力士一位 四、教学过程 一、创设情境...
作者：实小语文组 教学目标 ： 1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点和难点...
江苏省无锡市扬名中心小学 李 健 （出示句子：司马光搬起一块大石头，用力往缸上砸。生读句子。） 师：老师将“搬”字换成“拿”字，大家再读一读。（生再读句子。）换掉好吗？为什么？ （通过朗读比较。） 生：因为是一块大石头，司马光“拿”不动，要用“搬”。 生：我有补充，用“搬”字，说明东西很重，用“拿...
作者：阳泉一监子弟小学 邓海云 教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题...
教学设计之十一年 张贤慧 教学目标 ： 1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文内容。 教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 教 具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 教学设计： 一、激趣，讲故事导入 1、师：今天老师...
教学设计之一南京 徐艳 教学要求： 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读...
秦丽娜 教学设想： 《司马光》是国标本人教版一年级下册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。本课的教学，要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时，通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品...
泥猫供稿 壁虎又叫“守宫”，身体背腹扁平，长约10厘米左右，浑身被有镶嵌排列的疣粒状小鳞，枕部有较大的圆鳞。它的眼睛虽大，却没有能活动的眼睑，所以永远是睁开的，瞳孔成一条纵裂缝。 人们经常可以看到，一只壁虎竟然能在光滑的墙壁、天花板，甚至玻璃上爬行自如，实在令人惊奇。动物学家进一步观察研究，发现其...
教学设计之四俞欢华 蔡基 【教学要求】 1 使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。 2 学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。 3 有感...
作者：李白艳 教学要求： 1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。 教学重难点： 1、理解诗句意思，体会作者感...
佚名 学完《小蝌蚪找妈妈》一课，小朋友们会有一个问题要问：小蝌蚪一开始甩着“长长的尾巴”，过了几天“尾巴变短了”，又过了一些时候，“尾巴不见了”，成了青蛙。那么，小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？ 原来呀，小蝌蚪的尾巴是逐渐被一种溶解酶体“吃”掉的。大凡生物，都是由细胞组成的。动物的细胞是由细胞膜、细胞...
张燕瑾 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无味，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。自然而无韵致，则流...
教学设计之七新疆乌鲁木齐市天山区教研室 卢雪 教材分析 是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难...
宁波江东栎木小学 孙杏春 一、教学目标 ： 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、了解一些动物尾巴的作用。 二、教具准备： 多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。 三、教时安排： 第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体...
