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【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案模板】

教案示例一

教学目标 ：

1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程 

一、谈话引出课题。

1．教师手拿一棵小提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）

2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《》，看看诗中写了小的什么特点？

二、范读课文，学生领会。

听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

1．借助拼音自己读课文。

2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

离离／原上／，

一岁／一枯／荣。

野火／烧／不尽，

春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感知诗的意境。

先出现生长着茂盛野的大原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹低见牛羊。

再出现叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

最后，展现春回大地，小钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

离离：形容野茂盛的样子。

岁：年。

尽：完。

生：生长。

荣：茂盛。

4．质疑问难，深入理解诗句。

提问：你们还有什么问题吗？

生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

议答：野火只能烧掉的茎叶，根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，还会重新长出来，从而体会到野旺盛的生命力。

生：白居易为什么要写呢？

议答：白居易赞赏小顽强的生命力。告诉人们要学习顽强的精神，不怕挫折。

5．学生边想象诗意，边练习背诵。

五、自学生字，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．班内交流。
 

3．指导书写。

原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。

岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成。

火：独体字，注意笔顺。

吹：左右结构。

又：独体字，两笔写成。

六、板书设计   

1 

教案点评：

古诗《》，课文概述了野的特点，赞颂了顽强的生命力。教师以的实物引入，自然亲切，学生容易理解。教学中利用现代教学媒体，突出生字学习和背诵课文的教学重点，同时，通过质疑、解疑加深学生对古诗句的理解。板书设计 简洁明了。

教案示例二

教学要求 

1．会读会写5个生字，认读6个生字。 

2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。 

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点 

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。 

2．指导理解诗句意思是难点。

课前准备  生字卡片、挂图（或CAI课件）。

教学时数  二课时

教学过程 

第一课时

一、打开挂图、激发兴趣

（打开挂图）春天到了，田野里到处都有野。春天、夏天，它长得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我们要学的课文《》，就写了的这种现象。

这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。（板书课题）

二、范读课文

听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

三、学生自读，学习生字词

1．自由朗读，数数有几行几句（四行两句），找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。

2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的方法。教师重点指导：

原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。注意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yòu，独体结构，两笔写成。笔顺：  又

四、熟读课文

巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最后自由读两遍。

五、课堂练习

1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。

2．在正确的读音后面画“√”。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字，释义组词。

2．试读课文，注意读音正确。

二、导读全诗，逐行理解

第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野！或：原野上的野长得多么茂盛啊！）学生练说。

第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。

同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。

第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）讨论后叙述：野火是不能把野完全烧掉的。

第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野又会生长起来。）

同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。

三、齐读全诗，整体理解

齐读，指名把全诗的意思串说一遍。

这首诗第一句讲野的什么？（讲野生长的特点——一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。）

诗的第二句赞扬野的什么？（赞扬野的生命力很强——野火烧不尽。）

四、指导朗读，背诵全诗

1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

离离 / 原上 / ，一岁 / 一 / 枯荣。

野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。

（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）

自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。

五、课堂练习

1．完成课后练习第4题。填空：

离离（   ），（   ）一枯荣。

野火烧不尽，（  ）。

2．朗读、背诵课文。

板书参考

探究活动

1.课后收集有关白居易的材料。

2.开展一个古诗背诵比赛。

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