[《胖乎乎的小手》教学设计]《胖乎乎的小手》教学案例

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教学目标：1  认读生字，朗读课文。
          2  理解课文内容，懂得尊敬长辈是一种美德。
教学重点、难点：1认字和朗读
                2 理解课文内容
教学准备： 1 有关生字、句子课件。
           2 本文录音。
教学过程
一  激发情趣，导入新课
   师：小朋友们喜欢猜谜语吗？
   生：喜欢。
   师：那上学期学过的儿歌《猜一猜》还记得吗？
   生：记得。
   师：背给老师听听好吗？（生背儿歌）
   师：那这首儿歌的谜底是什么？
   生：手
   师：那伸出你的小手来给老师看看，谁来说说你这双手平常都用来干什么？
   生1：我用这双手拿东西。
   生2：我用这双手吃饭。
   生3：我用这双手帮妈妈扫过地、洗过碗。
   生4。。。。。。
   师：（从学生中找一双胖手）谁来说说这双小手是双什么样的小手呢？
   师：对了，今天我们就要来认识一双胖乎乎的小手（板书课题）那这双小手是谁的呢？它有什么故事呢？请同学们打开课本24页，自己借助拼音去读课文，难读的字多读两遍。（学生自由读文）
 教学反思：良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，我在导入部分创设了一个布迷设障的情景：猜手、看手、夸手，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
二 检查读书情况。
   1、  检查生字读音
  师：我听同学们读书读得真棒！相信你们与生字宝宝都交上朋友了。谁来说说你与文中哪些生字交上朋友了？（多找同学说说）
  师：读了一遍课文，就交上了这么多生字朋友，真了不起！我们一起来认识一下好吗？（课件出示：带音节生字）（全体读-----男女读--------小组赛读）
  师：（课件出示 去掉音节生字）现在拼音宝宝也走了，你还认识他们吗？
  生：认识 。
  （齐读-------开火车读）
  2、你们真聪明，读得太棒了，来，把掌声送给自己。你们朗朗的读书声把一位朋友也吸引来了，他也要参加咱们的学习活动，大家欢迎他吗？他在哪里呢？在这小小的录音机里，让我们一起来听听他读课文，好吗？请同学们端起课本边听边思考：全家人都喜欢的“这张画”指哪一张？（放录音）
3、 师：大家听得非常认真。谁来说说全家人都喜欢的这张画指哪一张？（多找生说）
  三  朗读课文，感悟文意
    师：老师想知道全家人为什么喜欢“兰兰的小手”这张画呢？下面请同学们拿起笔来，想一想，划出文中有关的句子。（学生划句子）
    师 ：谁来说说你划出的句子？
      生1。。。。。。
      生2。。。。。。123
      生3。。。。。。
  （课件出示3组句子）
   ⑴爸爸说：“这胖乎乎的小手提我拿过拖鞋呀！”
   ⑵妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”   ⑶姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
师： 谁愿意来读句子？谁愿意当爸爸？妈妈？姥姥？旁白？（找四位同学分角色读）
师： 爸爸、妈妈、姥姥，他们都是长辈，平时对你说话时都用什么样的语气呢？
生1 ：他们对我说话很温柔。
省2 ：他们对我说话充满了爱的语气。
生3： 他们对我说话用夸奖的语气。
  。。。。。。
师：那你们能不能模仿他们的语气读读这些句子呢?(找生分角色读)
教学反思：只有调动起学生的感情参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经验（想想平时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的），拨动了学生的心弦，引起了学生与小主人的情感共鸣，学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公，从而受到启发和教育。
  师：爸爸喜欢这双小手是因为---------
       妈妈喜欢这双小手是因为--------
       姥姥喜欢这双小手是因为-------------（找生说）
师：  你能用上“因为----所以”说说全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手吗？
 课件出示：因为 -------------，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
           因为--------------，所以妈妈喜欢兰兰的小手。
           因为--------------，所以姥姥喜欢兰兰的小手。
             （多找同学练习说句子，适时鼓励）
师： 全家人喜欢的是兰兰的这张画还是他的小手呢？
  生1：我觉得全家人喜欢的是兰兰的这张画。
  生2：我觉得全家人喜欢的是兰兰的这双手。
  。。。。。。。
师；是呀，因为全家人喜欢兰兰的小手，才喜欢他画的这幅画，所以全家人最喜欢的是兰兰的小手。当兰兰知道全家人喜欢这张画的原因后，她是怎么说的呢？（找生说）
 课件出示：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”
师：兰兰是个与你差不多大的小朋友，说话的语气应该怎么样？
  生1：我觉得应该用活泼可爱的语气。
  生2：我觉得应该用天真、有礼貌的语气来读。
  生3   。。。。。。
师：兰兰跟咱们差不多大，假如你就是兰兰，你会怎么说这句话？（多找生表演）
师： 现在你们都把自己当作兰兰，读读这句话好吗？
师：兰兰长大后，它会用这双小手为家人做些什么呢？同位之间说一说！
 （生畅所欲言，让几个学生面向全班同学说说自己的看法。）
师：  课文学到这里，你们能不能告诉老师，兰兰是个怎样的女孩呢？
  生1：我觉得兰兰是个懂礼貌的好孩子。123
  生2：我觉得兰兰是个很勤劳的孩子。
  生3：我觉得兰兰是个尊敬长辈的孩子。
   。。。。。。
  师：你们愿意做这样的小朋友吗？
  生：愿意。
  师：那伸出你的手，想想，从今天起，你会用这双手为家人做些什么？
  课件出示：我会说： 我替爸爸-------------
                     我帮妈妈--------------
                     我为老师--------------
                     我给大家---------------（生畅所欲言）
四  总结
师：你们真是懂事的好孩子，希望大家说到做到，用你的实际行动为家人送去欢乐、幸福，好吗？
生：好！
师：回家帮爸爸妈妈做一件事，注意观察他们的表情有什么变化，把他画下来，明天交给老师看看，好吗？（课件出示：能做到吗？）123

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