菜园里教学设计教案_菜园里教学设计

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教学目标：
（1）认识14个生字。会写“卜”、“风”2个字。认识风字框。
（2）认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
（3）培养自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课重点，识记生字、写好“风”是本课难点。
教学准备  课件、学生道具
一、情景引入，揭示课题
1、小朋友们，你们平时爱吃些什么蔬菜？你知道这蔬菜是谁种出来的吗？（农民伯伯）
2、今天我们一起到农民伯伯的菜园里参观参观，你们想去吗？[出示课件]那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧！
3、到了，农民伯伯的菜园可真大，种满了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，谁来说说？[学生回答]
4、菜园里的风光真美啊！今天我们来学习第三课菜园里[板书：菜园里]
读一读课题，记住“菜园”两个生字，如何记住这两个字？
二、识字
1、自主识字
刚才小朋友都说出了蔬菜的名字，但是你认识他们的名字吗？（出示带拼音的词语课件学生自主认读）
2、指名读生字词语，齐读
3、拼音宝宝走了，你还认识他们吗？
4、老师把这些生字放到句子里，你还认识吗？
菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。强调要认识的几个生字。“菜园，豆角，萝卜，心”字，你是怎么记住他们的？“心”我们昨天在做作业本《日月明》的时候已经讲过怎么写的，接下来我们来学习写“卜”字
观察这个字，整体占田字格什么位子。
观察每一笔的位子，第一笔先写竖，写在哪，第二笔点写在哪？
教师范写
学生和老师一起书空，
学生书写，教师巡视，并纠正写字姿势。
5、识字游戏“找朋友”
你手里的卡片写的都是蔬菜的名字，把你的卡片一边摆一边读，然后老师点课件中的图片，学生把对应的卡片举起来，读一读，看谁找得又准又快。
三、学习儿歌
1、刚才小朋友们找得又快又准，你们认识了那么多的蔬菜，这些蔬菜长得是什么样子的呢？老师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮忙来写一首儿歌。（课件出示词语）读一读。
2、老师这里还有有一些描写蔬菜样子的话，你来读一读，其中颜色是红色的字是生字，你读的时候要多读几遍，并想办法记住他们。（课件出示）
青青细又长
身穿绿衣裳
高高打灯笼
地下捉迷藏
长个尖尖嘴
越来皮越黄
一片好风光
3、学生借助拼音读这些词句。
4、这些红色的生字，老师把他们单独找出来了，你还认识吗？（课件）读生字。
5、这些生字又回到了句子中，你知道他们描写的是哪种蔬菜吗？词语和句子对号入座。
 6、小朋友真是厉害，把蔬菜的名字和老师给的句子结合起来编出了一首很美的儿歌，语文书上有一首儿歌跟我们写的一样吗？快打开课本读一读，找找哪里不一样？（学生找出来书上多了一句“红绿黄紫真好看”）
7、是啊，菜园里一片好风光，有红绿黄紫这么多的颜色，真好看，谁能来连一连这些蔬菜的颜色？（完成课后的连线题）
8、这么多蔬菜，这么多颜色，用儿歌里的一句话来说，那就是——红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（学生齐读）
9、菜园里一片好风光，美不美啊，谁能把这一片美好的风光通过朗读来表现出来？自己先练一练，等下我们要来评评谁是班级的朗读大王？
10、大家读得真不错，现在能一起美美地把菜园的好风光读给老师听吗？（齐读儿歌？12
四、拓展思维，来到了果园，编儿歌
菜园是一片好风光，秋天到了，果园里的景色也不错呢，果园里会有些什么水果？你能学着课文，编一编儿歌吗？（选择自己喜欢的一二种水果编几句儿歌）
五、巩固识字，开火车识字（课件）
我们认识了蔬菜的名字，读了儿歌，还编了儿歌，刚学的词语你们都记住了吗？让小火车带着词语来考考你吧？（课件）

《识字二·菜园里》教学反思
　　在教学《菜园里》一课时我让学生走出课堂，课前到菜市场去买菜，认识菜、了解菜。在教学中，我设计找朋友的游戏和说蔬菜的活动。行式多样：同桌合作，小组合作，小记者采访。这不仅加深对蔬菜了解，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣，进行认字、说话练习，培养合作的能力。又如把学生买来的菜放在一起，举行蔬菜展。此时，教室犹如一片菜园，学生在这种情境下，自然而然地理解“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”使教学收到事半功倍的效果。让学生自己参与，自主选择，自主体会，自主发展。 让学生愉快地去感受、去体会、去思考、去认识。 让学生成为真正的学习主人！

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