[小河与青草阅读答案]小河与青草

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教学目标：
⒈借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。
⒊理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处的美德。
教学重点：分角色朗读，理解人物对话。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
课时教案：
第一课时
一．教学要求：
⒈借助拼音，把课文读准确、读流利。
⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。
二．教学重点：
正确、流利地朗读课文。
三．教学难点：
认识生字，理解生词。
四．教学过程：
㈠观察图画，导入课文
老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声）
对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草）
谁再来读准这两个词儿？（指名读词）
今天，我们就来学习（板书：13 与）谁来读准课题（指名读）“与”可以换成哪些字？青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来听听吧！
㈡初读课文，整体感知
⒈动画欣赏范读。
⒉师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？通通过预习，我们已经知道这篇课文有6个自然段。这么长的课文要读准还真不容易！幸好有电脑老师来帮忙，他的办法可多了！（师演示：你们看，单击橙子，就出现我们要读的课文，单击第三只小鳄鱼，加上拼音，小朋友就可以借助拼音要读准子音，读通句子。单击第二只小鳄鱼，还可以听电脑里的叔叔读，小朋友可以跟着读。）
⒊学生自读，教师巡视。
㈢抽读检查，学习字词
小朋友读得真认真！相信你们一定能读准这些生字词。
⒈出示生字词。（小河边对 能 到 感谢 河岸 紧紧抱住 得 水分 干枯 流）
⒉问：哪些生字在没读课文之前，你就已经认识了？（指名说，评议：学习生字不仅在语文书上学，还可以读课外书，或在生活中学。）
还有一些生字呢？（指名读，相机指导认识生字词）
“对”，指名读，问：这一自然段中是说谁对谁说？现在老师在对小朋友说话，你不能对老师笑笑？
“感谢”：指名读。课文中小草要感谢小河，你想感谢谁？为什么？
“能”：指名读，说说读准这个字要注意什么？领读。
“河岸”：指名读，问：在这幅图上，河岸在哪儿？请呢来指一指。
“紧紧抱住”：指名紧紧抱住语文书，出示小草和泥土，小草就是这样紧紧抱住泥土，不让泥土流失。谁来读好这个词语？（指导读出语气）
⒊齐读生字词。
读准了生字，再读课文，相信你们一定能读得更准确，更流畅。
⒋谁想读第一自然段。（指名读，评议）
⒌谁有信心读准第二自然段？（指名读，评议）
⒍第三自然段有点长，挺难读的，你们要不要再练读几遍？（生自由读，指名读）
⒎第四自然段同桌互读，评议。
⒏第五自然段指名比赛读。
⒐最后一个自然段谁一下子就能读准？（指名读）
一个个的自然段小朋友读得不错，那整篇课文能不能也读准呢？
⒑学生齐读课文。
小朋友能把课文读得一个字也不错，而且还很流利，真厉害！现在，我们还要细细的读课文，把课文读懂、读好。1234
㈣讲读课文，指导朗读
⒈出示§1
⒉老师也想来读读，小朋友可以闭上眼睛静静地听。
⒊问：听了老师的朗读，你好象看到了什么？（指名说）
⒋小朋友真会想象，听了你们的描述，老师给他配了一幅插图，满意吗？（多媒体出示小河青草图，只不过青草很少）为什么？（指名说）说明你已经读懂了“长满”这个词儿？哪个小朋友来多种些草？（指名操作电脑增加小草）
⒌你们看，多美的图画啊！你能读好这段话吗？（指名读，师适时评价）
小朋友，只要我们用心读书，并加以想象，就能从文字中读出一幅美丽的图画呢！课文其他自然段的背后，同样藏着丰富多彩的画面，就让我们在下一节课再去朗读欣赏吧！
㈤游戏练习，寓教于乐
⒈下面，我们来放松一下，做个打雪仗的小游戏。怎么玩呢？听老师来介绍一下。（师演示游戏，指导学生操作）
⒉在玩的时候，同样能学到知识，说说通过这个游戏，你知道了什么？（指名说）
所以说，学与玩是相辅相成的，希望小朋友玩就痛痛快快地玩，学就认认真真地学。接下来就要请小朋友认真的学习生字了。不过，这一次，可不是我来教你们，而是让本领比我大千万倍的电脑老师来教你们。
㈥学习生字，指导书写
⒈师利用电脑指导写字，包括“笔顺书写、结构分析、字形要点”。
⒉下面就请小朋友用同样的方法学习生字，你想学哪个就学哪个。
⒊学生自主学习生字。
⒋反馈。指名说说你学了哪个生字？读音、笔顺、书写要注意什么？
⒌小朋友学得真棒！课后，请小朋友在书上再描红一遍。
第二课时
[教学目标]：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
⒉理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处的美德。
[教学重点]：
分角色朗读，理解人物对话。
[教学过程]：
一、复习导入新课
⒈昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！
⑴（板书：13 ——与——）他们的名字我们已经都会写了，请大家伸出手跟老师一起写。（师继续板书，生书空）今天我们继续
⑵生字宝宝还认识吗？
① 出示生字：干 草 河 分 住 青 对
② 出示词语：感谢    浑浊    喜爱    干枯
③ 出示短语：
青青的小草  碧绿碧绿 紧紧抱住 
弯弯的小河 充足的水分  一眼能看到底
⒉通过上节课的学习,你知道这是一条怎样的小河吗?（点击鼠标出示：——的小河）（再次点击鼠标出示句子朗读）
⒊过渡：小河与青草生活在一起成了好朋友，说起了悄悄话。我们一起去听一听，好不好啊？
二、精读课文，指导朗读
㈠学习2、3自然段
⒈点击出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小草在夸小河什么？这还是一条怎样的小河？你能用一个字说说吗？（清）
老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）
送词：水，清得一眼能看到底，就是：
（点击图片空白处出示词语：清澈见底）
小河的水真清啊！请你也来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！1234
过渡语：小草为什么这么绿？小河为什么这么清呢？听了它们的对话，也许你就会明白了。
⒉师配乐范读第二、三自然段。
⑴自由读小草的话，那是小草在夸奖小河呢！一边读一边在脑海里想象画面，，读出小河的清来。将“清”“一眼”、“底”读得稍重些。（齐读）
⑵听了小草的赞美，小河骄傲了吗？
（点击图片空白处出示小河的话）
小河为什么要感谢小河呢？
是啊，如果不是小草把河岸的泥土抱住，河水早就变成浑浊的泥水了。
⑶（点击图片空白处出示：抱住）小河说小草是怎样抱住泥土的？ （点击图片空白处出示：紧紧）
你觉得小草为什么要紧紧抱住河岸的泥土?
⑷（点击“清澈见底”出示黄河图片和小草根系图片）为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草不值得小河感谢吗？（点击图片空白处出示：是你、早就）你们想对它说些什么吗？（点击图片空白处出示句子训练）
⑸小朋友说得真好！看来，小河的确应该好好感谢小草。
点击出示填句：原来没有小草，小河就成了（    ）。
⑹因此，小河是那么诚恳地感谢小河，出示句子填空：这要感谢你呀！是你                         ,要不，                         。
⒊点击出示对话指名分角色朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住“是你”、“紧紧”、“要不”、“早就”等疑问词，加强语气。
㈡学习第4、5自然段
过渡：小草赞美小河清澈，结果得到了小河的感谢，接下来小河对青草又说了些什么呢？
⒈指生读4、5自然段。
从小河对小草说的话里，你知道了什么？
⒉点击出示比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜欢！
                        你长得碧绿的，真让人喜欢！
如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？
教给词语：火红火红、金黄金黄
指导朗读：这么绿的小草你喜欢它吗？小河喜欢它，编者叔叔阿姨也喜欢它，所以用了一个感叹号来表示，让我们一起读好感叹号，读出你的喜欢。
⒊听了小河的赞美，小草骄傲了吗？
“也”为什么要用“也”呢？为什么小草又要感谢小河呢？
“充足”在哪学过？“充足的食物”是什么意思？在这儿“充足的水分”就是？
“干枯的小草”是什么样子的？
⒋出示画面
点击出示句子练习：原来没有（    ），小草就会（    ）。
⒌指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河就没有小草，难怪小草要这样感谢小河？（点击出示小草的话）
出示句子填空：这也要感谢你呀！是你                         ,要不，                         。1234
⒍同座位分角色朗读对话。
㈢巧妙引导，总结全文
⒈出示填空总结：小草把河岸的泥土（       ），小河的水才（       ）。小河给了小草（       ），小草才（        ）。小河和小草是（     ）。
所以它们真诚地感谢着对方（出示感谢句式填空）
⒉师小结并引读最后一个自然段（正因为它们的和睦相处，所以……）
⒊学生以自己的方式读课文。
⒋师生分角色读课文。
师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。
㈣想象迁移，练习说话
⒈在茂密的大森林里生长着许多的大树和一支“护林军”。它们会发生什么故事呢？你也能用上感谢的句式去说一说吗？
⒉出示感谢句式，同座位练习说话。
⒊指名交流。
总结：同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会感谢别人，学会与周围的人合作，好吗？
㈤学习生字
过渡：小河与小草的悄悄话听完了，接着老师要带大家去认识三个住在小河边的生字宝宝。
⒈出示生字： 住 对 干
选择你喜欢的生字宝宝，给他找朋友。
⒉分析结构
住：左右结构，左窄右宽。 没有竖在竖中线
对：看到它，你想到了哪些字？有什么好方法记住它？
干：横平竖直，竖在竖中线
⒊看书上的生字笔顺。
⒋师范写，生书空，描红（书）
⒌乐声中学生完成《习字册》

教材简析
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

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