和大人一起读《小白兔和小灰兔》教学设计_《小白兔和小灰兔》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
一,童话引入边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事.老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜.这是为什么呢 这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》.(板书课题)
二,初读课文
1,教师范读或听录音朗读全文.
2,学生自读.这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音.
3,同桌互相检查认生字的情况和朗读情况.
4,指名试着朗读课文,大家进行评议.
三,认生字
1,出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音.
2,重点指导认读容易读错的字.提醒学生注意:
"浇"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的声母是"f","施"是翘舌音.
3,小组合作学习:
学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友.小组学习后汇报,交流,师生共同评价,订正.
4,采用"开火车","找朋友"(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字.
四,朗读课文,感悟课文内容
1,学生自由朗读:
要求在读准字音,读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号.
2,几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好.
3,重点指导:
读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来.小灰兔说:"谢谢您!"要读出感谢,有礼貌的语气.小白兔说:"我不要白菜,请您给我一些菜子吧."要读出请求的语气."小白兔,你的菜是哪儿来的 "要读出惊奇的语气."是我自己种的.只有自己种,才有吃不完的菜."要读出自豪的语气.其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,"白菜很快就长大了"中的"很快"要读得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以读得重些.指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读,比较,评价来让学生体会和感悟.
在朗读过程中进行词句训练:
⑴ 说带"把"字的词语.先让学生读例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗户打开",接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流.
⑵ 学生反复读"只有自己种,才有吃不完的菜"这句话,看谁能用"只有……才……"再说出其他句子来.这一训练难度较大,可让学生"补句".如,"只有爱劳动,才(有幸福的生活).""只有刻苦学习,才(有好的成绩)."
4,指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:
小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想 小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么 自学思考后同桌互议,然后汇报交流.
5,学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答.
6,赏读课文.你最喜欢读哪一个(或几个)自然段 先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好.
五,写字
1,读"我会写"里的字:
说说这几个字在字形上有什么特点.(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何 (每个字均为左窄右宽.)
2,练习给这几个生字组词.
3,指导写"拉":12
先观察"拉"在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红,临写.写完后评一评,对出现的问题进行指导.
4,学生独立写其余五个字:
教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导.12
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