[小壁虎借尾巴教学反思不足]《小壁虎借尾巴》教学案例

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一、教材分析：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。
通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，，是进行朗读训练的最佳范例。
 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教学是通过指导学生观察图画、观看动画片、排演话剧等指导学生自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
二、教学策略
本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
１、从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
２、加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
３、抓好从读到说、从读到演的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
三、教学目标：
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
教学重点：自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
教学难点：培养学生的自学能力和阅读能力；培养学生的口语表达能力
四、课时安排：两课时（本课为第二课时）
五、教学媒体设计
（1）多媒体课件
（2）课前布置同学们从图书、网络搜集有关资料及图片
六、教学过程：
一、创设情境，复习旧知。
1、　你们认识它吗？（出示壁虎图片）。
2、读生字词。
二、激趣揭题。
1、　今天老师给你们带来了小壁虎的童话故事，你们想听吗？  
2、学生读题质疑。（读了题你们有什么问题吗？）
3、观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
三、学习课文第3至第5自然段。
1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样借“______”，结果怎样“~~”。）
2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）
①在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（    ）来（    ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
② 老师出示句子让学生比较：123
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你把尾巴借给我。
让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。
 师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么
（指名学生读，组织全班评议。）
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）
3．小组分角色朗读第3至第5自然段。
4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
（1）学生自由编。
（2）在小组里说、评、议。
（3）指名说，全班评议。
三、学习第6、第7自然段。
1．自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？
2．指导朗读。
（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？
（学生自由读。）
（2）指名读，全班评议。
（3）电脑课件录音朗读。
（4）全班齐读。
四、课堂演练，加深理解。
1．分角色朗读全文。
2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组书练。
3．指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据：
（1）表演的连贯性。
（2）各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。
五、课堂总结，课后延伸。
1．总结。
2．作业：续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：
小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？
七、教学片段
师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？
生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：小壁虎很高兴，愿意跟一（1）班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？
生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看这个童话故事吧。
（出示课件动画片，生看。）
师：那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。
（教师根据学生回答贴图）
师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）
师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。
（读书）
生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。
（读书）
生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。
（读书）
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？
生：（大声）愿意！
　师：要表演好，首先要记好人物的──123
　生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）
师：看谁记得又快又好。
（生自由练读）
　师：读得不错，我们就先在学习小组里分工表演一下吧。
小组表演，教师巡视，表扬合作好的小组）
师：请个小组来表演一下。
　生：（纷纷举手）我来我来！
（师挑选演员，学生表演，教室一片笑声）
师：小观众们评论一下，他们表演得怎么样？
生：演得很好。
生：小壁虎演得很好，声音很大。
生：我觉得老黄牛的声音学得很像。
师：是演得不错，特别是肖银龙，把老牛的声音都模仿出来了。不过，老师更希望看到有创造性的表演。不局限于老师提供的台词，可以自己编，也可以加上自己设计的动作，那样一定更好看，对不对？
生：对！
师：再合作试试。
（小组再次表演）
师：请一组小演员来演给大家看。
（师挑选另一组演员）
小壁虎：（上台，瞅后面）唉，尾巴没了，真难看！对了，我去借一条尾巴吧。
小壁虎：（爬到小鱼面前）小鱼姐姐，我的尾巴断了，你把尾巴借给我行吗？
小鱼：（摆手）不行！不行！我要用尾巴拨水呢，借给了你，我就没法游泳了。
小壁虎：（叹气）那怎么办呢？
小鱼：你去找找别人吧。
小壁虎：（爬到黄牛旁边）黄牛伯伯，你把尾巴借给我好吗？
黄牛：（扭着屁股做甩尾巴状）不行，我的尾巴要赶蝇子啊。
小壁虎：那我只好再找别人了。
小壁虎：（爬到燕子前面）燕子阿姨，请你把尾巴借给我吧。
燕子：（做飞翔动作）我的尾巴要掌握方向呢，没有了尾巴，我怎么飞呀？
小壁虎：你们都不借给我，我怎么办啊？
燕子：那──你回家去问问你妈妈吧。
小壁虎：（爬到妈妈身边大哭）呜呜呜呜──妈妈妈妈，我的尾巴断了，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们都不肯借给我，我怎么办呀，呜呜呜──
壁虎妈妈：傻孩子，你转过身看看。
小壁虎：（回头）（跳起来）耶──我长出新尾巴了！
（满屋欢笑，掌声）
师：表演得太精彩了，你们看，连听课的老师都激动得站起来了。
（孩子们再次鼓掌）
师：通过刚才的学习，你懂得了什么？
生：小鱼的尾巴可以拨水。
生：牛的尾巴可以赶蝇子。
生：燕子的尾巴可以掌握方向，壁虎的尾巴可以再生。
（师根据学生回答板书）
师：这个故事真有趣，还能让我们明白很多动物尾巴的知识。你们刚才当了小演员，想不想当小作家？
生：想！123

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