[《两只鸟蛋》教案]《两只鸟蛋》教学设计

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【教材分析】
　　《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗。在诗中，我们看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有地大自然的热爱。这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧！
【教学突破】引导学生进行角色扮演，使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。
【教学目标】
　　１、知识与能力
　　　⑴　认识本课生字。
　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２、过程与方法：
　　　　阅读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。
　　３、情感态度价值观：
　　　⑴　通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。
　　　⑵　懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。
【教学重难点及教学突破】
　　１、重点：
　　　⑴　会认、会写本课生字及生词。
　　　⑵　正确流利有感情地朗读诗歌。
　　２、难点：
　　　　树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。
【课前准备】
　　１、教学课件。
　　２、道具：
　　　　树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。
【教学过程】
一、激发情感，导入新课
　　１、小朋友们，让我们一起来欣赏一段美妙的音乐！电脑播放音乐《百鸟朝凤》。你们听到了什么？（抽人说），闭上眼睛，你好像看到了什么？
　　　　（学生想象后，抽人说）
　　　　点评：音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境，在教学时引入与课文内容相符的音乐，能迅速把学生的注意力吸引到课文中来，以便学习新知。此环节运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，产生好奇心和求知欲，并充分给学生想象的空间。
　　２、播放课件：
　　　　鸟类图片。
　　　　师：在生机勃勃的大自然中，生活着许多美丽的小鸟，在陆地上、海洋上、天空中，到处都有小鸟的身影，那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢？
　　　　（抽人说）
　　　　点评：音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段，让学生边听音乐边观察图画，能为下面的学习做好铺垫，这样做把握儿童心理，吸引、调动学生的多种感官，再次以情境激趣。
　　３、课件出示插图：
　　　　（不显示小男孩）
　　　　师：瞧！这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。现在我们来学习有关《两只鸟蛋》的故事。
　　４、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读准字音
　　１、想不想不用老师教，自己把课文读读？
　　　　（想）
　　　　那要是你读的时候遇到了困难怎么办？
　　　　（抽人说）
　　　　师：这些办法真好，那快快打开语文书，翻到３９页自己读读，可以边读边勾出生字，可以边读边思考，不懂的还可以问同桌的小伙伴，快快开始吧！
　　　　点评：学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读课文，体现了识字和阅读的整合。
　　２、好了，孩子们，老师发现你们特别会学习，有的一边读一边勾出生字，有的边读边思考，有的遇到困难请教老师、同桌，真不错！老师相信你们一定有好大的收获，那大家看！
　　　　出示课件：
　　　　苹果树、苹果、太阳。
　　　⑴　你看到了什么？
　　　　　（抽人说）
　　　⑵　再看看：
　　　　　（苹果上显示带拼音的生字）
　　　　　师：自己读一读，读完后打一个胜利的手势！123
　　　⑶　谁来当当小老师，教大家读：
　　　　　抽人教。
　　　　　给学生鼓励。
　　　⑷　看，拼音去掉了，你还会读吗？在心里快快读。谁来考考大家？
　　　　　（抽人）
　　　　　老师送掌声给大家。
　　３、游戏──摘果子：
　　　　刚才孩子们学得真棒，下面我们来玩一个游戏──摘果子，只要我们读出果子上的生字，果子就是咱们的了。老师用鼠标点击生字，学生读。读对后老师就摘下果子。师：哎呀，今天咱们收获了这么多又大又甜的果子！你怎样把果子记在心里呢？（抽学生说），全班交流记忆生字的好方法，如熟字加偏旁猜字谜等方法。
　　　　点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在自己强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。
　　４、休息一分钟：
　　　　刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松！
　　　　（出示大自然中图片、音乐）
　　　　学生用自己喜欢的方式放松。
三、细读课文，促进感悟
　　１、小朋友们把字音读得那么准，相信再读课文一定会读得很棒。谁来说说，你想请几个小朋友读？为什么？他们读课文，咱们给他们提点建议，提什么呢？
　　　　（读出语气，不要读错字等）
　　　　那好，我们端好书，认真听一听。
　　２、评价他们读得怎样？
　　３、谁还想读？　　　　（抽人读第一节）
　　　　你知道了什么？当学生说出“鸟蛋小小的，凉凉的”时，师出示实物鸟蛋，让学生摸，并说出感受。你能读出这种感觉吗？
　　　　（抽人读）
　　４、抽人读第２小节：
　　　　你知道了什么？当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时，学生和小伙伴讨论是怎样知道的？
　　　　课件出示（小鸟破壳而出的图片），帮助学生理解。
　　　　你想说点什么吗？师：是呀，两只鸟蛋就是两只小鸟，是两个多么可爱的小生命呀！可是，鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎么样呢？生自由回答，说出“焦急不安”时，师问知道什么是“焦急不安”吗？
　　　　（抽人说）
　　　　鸟妈妈的孩子不见了，她心里多着急呀！孩子们，如果你就是鸟妈妈，你人怎么做呢？
　　　　（让孩子们准备，可以说，可以演）
　　　　抽人上台表演，教师给他戴上鸟妈妈头饰。
　　５、齐读第 ３小节：
　　　　你能用动作演演吗？
　　　　（抽人上台演）
　　　　师配上道具（树、鸟窝、鸟蛋），其余学生轻轻配音。
　　　　点评：此环节的设计，目的在于，不以教师的分析代替学生阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟，在表演中加深理解。
　　６、学习第４小节：
　　　　师：小鸟蛋送回家了，我们真替鸟妈妈高兴！老师也想读读，可以吗？谁来教教我吧！
　　　　（抽一位学生）
　　　　生读，师读。
　　　　老师谢谢小老师。
　　　　出示课件：
　　　　课文插图。
　　　　师：假如你是那个小男孩，当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？
　　　　（抽人说）
　　　　课文写得多美呀，让我们自己去美美地读吧！
　　　　（自由读）
　　　　点评：此环节让学生教老师，在于激发学生的成就感，师生融合为一体，互动互学。
　　　　出示课件：123
　　　　一颗心。
　　　　你有什么心愿吗？说给大伙听听吧！
　　　　（抽人）
　　　　师：让我们带着美好的心愿一起读读课文吧！
　　　　（齐读课文）
四、借助想象，升华感情
　　师：孩子们，你们的愿望真好，老师也有一个心愿呢！我愿小鸟天天为我们唱歌，为我们跳舞，累了，就在我们肩头歇歇脚，和我们说说心里话。让我们把所有的心愿一起放飞吧！
　　出示课件：
　　（鸟儿衔着心飞过高山人海）
　　师：我们的心愿飞过高山，飞过大海，飞到世界的每一个角落，让我们行动起来，让全世界的人都行动起来关心小鸟，爱护小鸟吧！那时，我们的世界就会更加山清水秀，鸟语花香！
　　点评：再次运用多媒体，利用图片、声音，与学生一起把心愿放飞，以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合，使学生爱小鸟的感情得到升华，更让学生懂得每个人都应保护大自然，保护小鸟！
五、拓展延伸，唤起学生爱鸟感情
　　１、你还知道哪些有关小鸟的知识，和同学交流交流。
　　２、对鸟感兴趣的同学，课后可自己上网查找有关资料。
　　点评：充分利用信息资源，让学生自主学习，探究感兴趣的内容，给予学生更多自主学习的空间。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　９、两只鸟蛋
　　　　　　　　　“我”　取　两只鸟蛋　　　送　听见歌声

【资料袋】
　　　　　　　　　　　　　　　世界上有多少只鸟
　　在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论要陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。
　　那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计，大约１０００亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的鸟类做过估计，认为不会少于 ５０亿。
　　极少国家有较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一，芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长 １公里的正方形，然后用１５年的时间，每年６月到７月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到及看到的每一只鸟。在这１５年内，他走遍芬兰的每一个角落，南至芬兰湾，北至北极，都有他的足迹。结果，他估计出全芬兰的鸟大约有 ６４００万只，平均每英亩有１．３只，而且他还指出每一种鸟的大约只数。
　　世界上现存的鸟类种数为８７００种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达１５万种。就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。

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