[7棉鞋里的阳光]7、棉鞋里的阳光

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

学习目标
1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3． 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重难点
1、认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
2、识记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
课时安排：2课时
课前准备
1．生字卡片、课文插图。
2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。
【教学对象分析】
　　我们班有４５人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。
教学过程
第一课时
 (一)看图说话，导入新课
1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
        出示课文插图，教师叙述课文内容。
2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．板书课题，齐读，随机认读课题中的生字。学习“棉”
 (二)初读课文，感知内容
1．出示自读提示：
　　　⑴　读课文，读准字音。
　　　⑵ 　读了课文，你知道什么？
　　过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？
　　（学生说：“能！”）那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)，标一标自然段。2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字，用横线画出生词。
2. 生字教学：
　（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
　　　　棉（mián）鞋　　照（zhào）到　　晒（shài）棉被（bèi）　　盖（gài）　
　　　　上午（wǔ）饭　　收（shōu）棉被　　脱（tuō）下　　躺（tǎng）好
　　　　合（hé）上　　眼（yǎn）睛（jīng）　　摆（bǎi）在　　妈（mā）妈
　　　　奶（nǎi）奶　　放（fàng）回
    （2）、让学生说说哪些难读，并说理由。
　　　　难读的采用各种各样的形式读，如：个别读。开火车读。　齐读。
　（3）、让学生说说你会读哪些。
　（4）、脱音读：（出示没有拼音的生字卡片或擦拼音让学生读，可以同桌互读，指名读。，。）
   （5）、出示单个生字：
　　　　说说怎样记（可以说出不同的方法）。
　　　　（如有些学生说：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字； “说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。）
　（6）、说说你发现什么：
　　　　（如有些学生说：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）
　（7）、游戏：
　　　　做动作猜词语。
　　　　（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）
  （8）、出示要求会写的字，指导书写：123
　　　⑴　让学生说说你觉得哪个难写，如：
　　　　　奶、放。
　　　⑵　老师指导示范写难写的几个：
　　　　　奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
　　　　　放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。
　　　⑶　写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。
4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?

第二课时
一、复习巩固，加深认识
　　１、利用卡片出示生字，让学生猜猜是什么字。
　　２、说说这字可以组什么词。
     二、学习第一自然段
  1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?
２、出示第一自然段：
　　　　学生自由读。
        3、“妈妈给奶奶晒棉被。”
　　　　（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）
过渡语：出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，小峰感到（学生回答：很奇怪）。指导朗读，读出奇怪的语气。
   三、学习课文２、３、４自然段
　　１、带着问题：你觉得妈妈是个怎样的人？
       学生自由朗读。
       ２、提问个别学生。
　　3、分角色朗读：
读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
   （　过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？）
　四、学习课文第５自然段
        １、指名个别学生读。
       ２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？
　　　　（学生回答：暖和。）
　　　　这是因为什么？
　　　　（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）
　重点理解词语：“  舒服”
　　　　（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）
　　　3、指导朗读：
　　　　读出舒服的感觉。
设计意图：先让学生有目的、带着问题去读，初步理解课文的内容，发挥学生的自主性；老师再抓住重点词语的理解，让学生感受课文所要表达的情感；最后让学生把课文的情感内化到自己的情感，读出自己的感受。
过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？
   4、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
五、学习课文第６、７、８自然段
　　１、学生自由读。
　　２、指名回答问题。
　　３、重点理解词语：
　　　　轻轻地。
　　　　（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）
　　４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？
　　　　（学生回答：奇怪）
       ５、出示句子：
         ⑴　奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”
　　 ⑵　奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”123
　　　　①　盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？
　　　　　　（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）
　　　　②　指导朗读：
　　　　　　读出奇怪的语气。
　　　⑶　展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）
六、体会关心长辈，体贴长辈的道理
　　板书：　　　关心　关心
　　　　　　　　妈妈　奶奶　小峰

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