大班语言活动《春雨的色彩》反思|《春雨的色彩》教学设计与反思

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　教学目标：
　　　1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。
　　　2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。
　　　3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
　　课前准备：
　　　　一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。
　　教学过程：
　　一、声声入耳，营造美境。
　　    小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]（齐读）春雨的色彩。再来美美地读读。（生再次读题）
　　二、品读词句，感悟春雨的美。
（一）学习第一自然段
1、老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]你听到了什么声音？[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]
　　    2、谁想学学？开火车读（师随机点评）
　　　　4、师导：真美！瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢？学生发言。
　      5、教师范读第一自然段。
6、学生齐读第一自然段。
　　　　（二）学习第三至五自然段
　　    师导：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）
　　    1、刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（ ）说：‘春雨是（    ）’。”]（小黄莺说：“春雨是黄色的。”小燕子说：“春雨是绿色的。”
　　小麻雀说：“春雨是红色的。” ）
　　    2、咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）
　　    3、我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）
　　    4、你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]
　　    5、小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）
　　    6、指导学生朗读第三自然段。
　　    7、可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]
　　    8、满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。（生齐接读第四段）
　      9、指导学生分角色朗读。
　　　　10、听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）
　      11、男、女生赛读。
　　    12、[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——（齐读第5段。）
　      13、春雨听了小黄莺的话，下得——（学生接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……]123
　　    （三）小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！学生跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。
　　　 （四）表演
师导：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）
　　 学生上台表演读。
　　 小组合作表演读。
　    全班分角色读、演第三到第五段
　　三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。
　　师导：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]
　　师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。
　　师导：同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？
　　四、实践活动：
师：这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。
板书设计：
2春雨的色彩
小燕子      绿
麻 雀      红
小黄莺      黄
教学反思：《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。
     在教学这一课时，我先根据自己的教学设计进行教学，让学生了解了课文内容。之后，我让学生观看了一幅幅美丽的画面，然后进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。有的说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”有的说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，有位同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”同学们沉思了片刻，一个同学站起来说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。”想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！    　　          反思这节课的教学，我的感悟很多：
１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。
２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。123
３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。
５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。

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