村居教学设计一等奖|《村居》教学设计

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【教材简说】
　　《村居》是人教实验版小学语文第二册第４课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
【教学目标】
　　１、学会生字，理解诗句。
　　２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
　　３、有感情朗读、背诵这首诗。
　　４、培养学生运用方法理解诗句的能力。
【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学准备】多媒体课件、古筝曲《高山流水》。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、揭题、释题、了解作者
　　１、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
　　２、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
　　３、板书课题，拼读课题，释题：
　　　　村：乡村。
　　　　居：居住。
　　　　村居：在乡村居住。　　
二、图文结合、初知大意
　　１、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
　　２、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
　　　⑴　学生练读。
　　　⑵　指名读，正字音：
　　　　　注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意
　　１、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
　　　　（学生自学）
　　２、学习一、二句：
　　　⑴　（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
　　　　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
　　　⑵　我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
　　　　　（板书：？）
　　　　　我们一会儿再解决这个问题。
　　　⑶　齐读第一句，指导停顿：
　　　　　草长／莺飞／二月天，
　　　⑷　指名讲第二句，重点理解：
　　　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）　　
　　　⑸　指导读：
　　　　　河堤／杨柳／醉／春烟。
　　　⑹　老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
　　　　　（让学生充分地说）
　　　⑺　这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
　　　⑻　指名反复读。老师指导。
　　　⑼　配乐全班齐读一二句。
　　３、学习三、四句：
　　　⑴　指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
　　　⑵　（多媒体出示孩子放风筝的画面）
　　　　　指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。12
　　　⑶　请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
　　　⑷　指名朗读。老师相机指导。
　　　　　（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
四、感情朗读，背诵古诗
　　１、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。
　　２、比赛读，其余同学当评委。
　　３、配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
五、解疑
　　１、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？　
　　　　（老师指板书）
　　　　“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？
　　２、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。
　　３、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？
　　　　（韵母都是 ān）
　　４、小结：
　　　　你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。
六、扩展活动
　　１、（配乐）自由动手绘画。
　　　　（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
　　２、评析学生作品：
　　　　（实物投影打出）
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　村居
　　　　　　　　　　　　草长／鸟飞／二月天，？　tiān
　　　　　　　　　　　　拂堤／杨柳／醉／春烟。 yān
　　　　　　　　　　　　儿童／散学／归来早，
　　　　　　　　　　　　忙趁／东风／放／纸鸢。 yuān12

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