两只小狮子教学设计|《两只小狮子》教学案例

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教材分析：
《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有 7 个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
教学方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习
教学过程:
一、导入新课
小朋友，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子（贴图：狮子哥哥，狮子弟弟），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？这次我们可不能空手去，让我们给小狮子带点礼物去吧，看，李老师为你们准备了什么？（好吃的水果），想要吗？有没有信心把水果拿走？摘水果复习生字，词语。带上美味的水果，我们出发吧。（播放轻快的音乐，音乐忽然停了）嘘！仔细听，我好像听到狮子妈妈说话的声音了。
二、情境中理解妈妈说的话。
1．（点击课件，出示课文第二幅插图）小朋友们，请看大屏幕：狮子妈妈在和狮子弟弟说些什么呢？
2．学生自由读（课件出示狮子妈妈说的话）
3．谁能学着狮子妈妈的样子来读读。
4．请小朋友想一想平时妈妈教育你的时候是怎么样的语气？（耐心的语气），再来读读这句话。看你模仿挺认真的，那你现在就是小狮子的妈妈了，读读吧！
5．听你读时，我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。那么，从狮子妈妈的话中，你读懂了些什么呢？（噢，狮子妈妈很爱自己的孩子，并且她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子。）
6．那么真正的狮子是什么样子的呢？（很威武凶猛，其他的动物都怕它。有很大的本领，能捕捉很多很多的动物。在动物世界里见过狮子追赶其他动物时速度很快，像飞一样。）----看图片和影像资料加深感悟。
7．是呀，妈妈担心他不能成为真正的狮子，从小没有学会生活的本领，将来怕自己老了，没人照顾小狮子，这只小狮子就不能独立生活呀。
8．狮子妈妈为什么会有这种担心呢？而她担心的又只是弟弟，这又是为什么呢?让我们一起去瞧瞧他们兄弟俩都在干什么吧！
三、品读课文，读中感悟
1．（点击课件，出示第一幅插图）看大屏幕，谁来说说他们兄弟俩在干什么？
2．谁来读读描写哥哥的句子？（课件出示描写哥哥的句子）
3．找对了，可怎样读才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢？你能再试试吗？
4．有进步，重读了“整天”和“非常刻苦”。谁知道“整天”是什么意思？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？（练的时间长，从早到晚）
在句子中加深理解“整天”的意思:
⑴,一大早，小动物们都还在睡觉，狮子哥哥就（   ）
⑵，中午，大家都在休息，狮子哥哥就（   ）123
⑶，刚吃过晚饭，大家都在聊天，狮子哥哥就（   ）
⑷，夜深了，小动物们已经进入了甜甜的梦乡，狮子哥哥还在（   ）
结论：整天就是从早到晚
5．你知道它整天都练些什么本领？ （板书：滚、扑、撕、咬）
师：狮子哥哥整天练习说明什么？（不怕苦，不怕累）
6.小朋友，从狮子哥哥整天练习“滚，扑，撕，咬”中你感受到了什么？（板书：刻苦）
7.学生理解后再读，读出不怕苦不怕累的语感。（多指名读）
8．在练习中狮子哥哥可能会遇见哪些困难？（分别请学生回答） 对呀，在学习本领的过程中会遇见很多困难，但是狮子哥哥还是坚持整天刻苦练习，那么狮子弟弟又在干什么呢？（课件出示狮子弟弟的图片，让学生说说图片上小狮子的模样），师总结：狮子弟弟眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋地躺在草地上，瞧，多舒服呀！（出示句子）
9.狮子弟弟是怎样晒太阳的？（板书：懒洋洋），你能做个懒洋洋的动作吗？
10．能再读读吗？让其他的小朋友都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀，真是个聪明的孩子，听你一读，小朋友们都感受到狮子弟弟的懒，谁知道他读书有什么秘诀吗？（对，小耳朵听得可真认真，他是把“懒洋洋、什么”这两个词读得重、读得缓）
11．真了不起，你让大家明白怎样把书读好。我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？（出示懒洋洋的训练点）
12．说得好，你如果看到一个小朋友做什么事都懒洋洋的，你心里会怎么想？（他将来一定没出息，肯定什么事都干不好）
12．现在就请两位小朋友把两只小狮子的不同表现读出来
13．谢谢小朋友精彩的朗读，这兄弟俩呀很不一样，哥哥刻苦，弟弟懒惰，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。
四、
1．要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领，那我可为这只小狮子着急了。小组合作自由读3-6自然段，边读边讨论下小狮子不学本领的原因。（小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王，他想靠爸爸妈妈养活他）
我们着急，小树也着急了。（出示小树的第一次问话：你怎么不学点儿本领啊？）
请学生介绍用怎样的语气读小树的话（着急的、担心的……），然后自由练习读，汇报朗读。
看大屏幕，这只小狮子是怎样说的呢？（懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：我才不去吃那苦头呢！）
（慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情应该是怎样的？谁来边读边表演？（出示训练点）
2．他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤）
你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（噢，小狮子说话时是慢吞吞的）你真会读书，不但读得好，还能说出为什么这么读。
3．能比他读得更好吗？谁来试试，自信的孩子最可爱。好，你来。
4．如果有一双会发现的眼睛就更可贵了，甚至连小小的标点也不放过。（你发现了，你说。对，这是一个感叹句）真聪明，那你来当一回小狮子吧，再读读。
  (指导分角色朗读第一组对话)
请看大屏幕，(出示第二组对话)，当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气……）能不能读出来?
5．你就神气地读读这句话
6．（他在炫耀自己，他觉得自己不学本领也能过得很好，他很骄傲。）那你就读出小狮子的骄傲吧，可以加上自己的表演。123
7.说说小狮子为什么不学本领？（板书：怕苦）
五、拓展延伸
1．看到两只小狮子的成长，我改变了主意：准备好的礼物我不送了，我要送给他们一份更好的更特殊的小礼物，小朋友看看是什么。(一封信：不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己。）
2．请小朋友写几句话送给小狮子。(表演环节：老师带上头饰扮演懒狮子，听小朋友读写给懒狮子的话)，师：你们的话很有道理，谢谢你们对我的提醒，我一定会改掉懒惰的毛病！和哥哥一样刻苦学本领!做一只真正的狮子！(教师摘下头饰)。
 [板书设计]
27、两只小狮子
贴 图   贴 图
滚、扑、撕、咬   懒洋洋
刻苦怕苦

教学反思：　　
 一节课上下来,孩子们一个个精彩地回答,不禁让我在心里暗暗吃惊.我们可以感受到学生学习情绪的高涨,思维极为活跃,课堂成了孩子们自由想象的课堂。　　
培养学生的想象力,不仅有利于学生思维能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感态度、价值观）的提升。在小学语文课堂教学中，我们老师要充分地利用教材，扑捉想象点，为学生创造良好的想象空间，在想象中提高学生的创新能力。　　
在这节课中，我首先营造一种轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣让孩子畅所欲言，无所顾及。小学生年龄小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此，教师对教学充满激qing，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。学生的积极向上，欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进了学生心理素质的健康发展。在上课不久，我就利用给两只小狮子起名字为理由，带学生走进课堂，学生兴趣很浓厚，不知不觉就投入到学习中去了。　　
其次，巧妙运用各种手段，让学生在课堂中体验和感悟，发展学生想象力。其主要做法是：　　
1、运用图片，诱发想象。孩子对图片这种直观的形式是最感兴趣的。这篇课文配有多幅课文插图，还有老师精心准备的课件图片既有利于培养学生学习的积极性，又能助于对课文的理解。在这节课中，我利用课文的插图，让孩子们摸摸自己喜欢的那只狮子哥哥，孩子们兴趣盎然，积极性高，与故事中的小狮子接触中，他们知道了狮子哥哥和狮子弟弟为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。小朋友就在乐趣横生的学习不知不觉明辨是非，故事的小人物也就走进了孩子们的生活。　
 2、抓住词句，合理想象。学生的潜力是无限的，我一直在竭力利用文本让学生有足够大的平台发挥其想象力。“狮子弟弟说的‘吃苦头’指的是什么‘苦头’？”“小狮子弟弟不肯练功会有什么后果？”“你想对狮子弟弟说些什么？”等等问题的设置，让学生在丰富的想象中理解课文，同时又在理解课文的过程中发挥学生的想象力。　　
3、课外拓展，丰富想象。把自己想对狮子弟弟说的话写下来。图片、讲故事和表演都是孩子喜欢的表达方式，具有很强的实践性，抓住这一特点，激活他们的想象力，使其发出更加绚丽的光芒。　　
通过这节课的学习，孩子们愉快地、积极地完成了学习任务。我们老师要在课堂上唤醒孩子表达的欲望，挖掘他们的想象潜能，让课堂扬起想象的风帆，帮助孩子在知识的海洋里畅游。

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