人教版小学语文教学设计案例_《语文园地五》教学设计（人教版小学语文第二册）

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我的发现

一、“我会认”是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法：

　　１、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。

　　２、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词）
 
　　３、激趣认字。方法推荐：师生擂台读，师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。 学生擂台读。一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个小朋友比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。

　　４、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。

　　５、扩展运用。让学生再说一说其他反义词。如：熟-生、冷-暖、重-轻、沉-浮、进-出、升-降、香-臭、忙-闲……

二、“我会读”是引导学生发现一字多义的情况：
　　要让学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。。

　　１、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？

　　２、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。

　　３、扩展积累。引导学生，类似这样的词语再说上几个。

　　（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）

日积月累

　　“读读背背”主要使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导中可先让学生读读小写字母；再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。

　　１、找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？

　　　　cc　oo　pp　ss　vv　xx　zz 

　　２、仔细看，发现有哪些大小写字母相近？

　　　　ff　ii　jj　kk　mm　nn　tt　uu　yy 

　　３、剩下还有哪几对大小写字母，找出来。

　　　　aa　bb　dd　ee　gg　hh　ll　qq　rr

　　　　指导认识大写字母。

　　４、背诵字母，可学唱《字母歌》，帮助记忆。

　　“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生还可以背一背。要让学生在读背中感悟内容。

口语交际

　　《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字，也可以是其他事物。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节：

一、课前准备：

　　同学：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同学）名单表、小红花数十朵。

二、创设情境：

　　１、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛） 123

　　２、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

三、出示要求：

　　猜谜高手得过三关：

　　１、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关）

　　２、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关）

　　３、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）

四、挑选裁判员：

　　选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给两人各一张参赛者名单表。说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“√”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。

五、师生互动交际：

　　１、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。

　　（有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示）

　　２、组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。甲：“说说你出的谜语是什么？”乙：念自己的谜语。甲：猜谜语。乙方确认。裁判记录。依次进行。

　　３、教师组织继续活动：谜语国王里真热闹，猜谜语高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。积极鼓励学生大胆说说，猜对了哪一首谜语？是怎么猜出来的？抓住了哪些特点猜的？大家认真听，评评他说得有没有道理？

六、全员互动，进行口语交际：

　　请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对？告诉对方你是怎么猜出来的？

　　（整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报。）

七、评选猜谜高手：

　　１、小裁判员宣布入围名单。（如果获胜者多出，多多益善。）

　　２、给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。

八、小结：

　　１、这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间可再交流。

　　２、谜语里出现不少没学过的汉字。交流中请同学留心识字。启发学生：谜语里、课外书中能发现更多有趣的汉字，请大家多看、多读、多记。提示准备开展识字擂台赛。

展示台

　　本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又增识了生字。活动指导建议：

一、分组：

　　四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学书、音乐书、美术书、思想品德书等教科书，认一认，记一记书中的字。

二、“识字擂台”赛：

　　比一比，看哪个组在课外收集学习的字最多？方法提示：

　　１、派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出并将这些字口头组词，有的还可以造句。123
 
　　２、组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组共识了多少字。

　　３、以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上展示识字内容及识字总数。（*此方法有点难度，可根据不同地区灵活要求。）

三、小结评比：

　　评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得。只有组 内同学齐心协力、共同努力，才能得到“金牌”。

四、资料袋：

　　１、字母歌。
 
　　　3.　2 　3 　1｜ 5　6 　5 ｜ 6.　5　3　5 ｜ 2　3　2 ｜
　　　aa　bb　cc dd　ee ff　 gg 　hh ii jj kk　 ll mm nn

　　　1　3　　5 ｜i　5 　6 ｜5　6　　3 ｜2　3　1 ‖
　　　oo pp　 qq rr ss tt 　ww vv　 uu　xx yy zz

　　２、“金牌”做法：用硬纸剪成双层圆形，里边可以装５～６朵小红花或糖果或其他奖品；将金纸包好，用白纸画金牌图案，贴至封面；背面做一条金牌带粘贴上。

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