《ai》郭敬明_《ai ei ui》教学设计与评析

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教学设想：本设计以学生是学习和发展的主体为理念，体现了在教师引导下，学生自主、探究的学习过程。遵循了课程标准中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学策略，寓活动与游戏于教学过程之中，让学生在玩中学习，乐中求知，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生体验到学习汉语拼音的快乐，成为课堂的主人。
教学目标：
    1、学会3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
    2、在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。
    3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让学生体验汉语拼音学习的快乐。
教学重点： 学会ai ei ui的发音及复韵母的发音方法。
教学准备： 情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。
教学流程及设计意图：
    一、复习导入
    1、今天，有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？
       出示  a i e u o ü
       指名读
    2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。
    3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？
       出示  a o e i u ü
       齐读
    4、六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。他们非常想和我们成为好朋友，你们愿意吗？这节课，老师和小朋友一起来认识三位新朋友。
  评析：通过新老朋友见面的激趣谈话，使学生领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。
     二、看情境图，学语境歌，导新内容
    1、引导看情境图
      图上画的有谁，他们在干什么？
    2、听老师读语境歌，学生跟读。
    3、在以上过程中：相机出示ai ei ui 。告诉学生：这三个新朋友就是我们本课要学的复韵母。
   评析：看情境图，听语境歌，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到这些复韵母的发音就在我们的生活中，并潜移默化地受到美育与爱护小树苗的思想教育。
三、学习ai ei ui
    1、教学ai
  （1）学习ai 的读音。
 　① 首先我们来认识第一位朋友。
    看图，比一比，两棵树，一棵高，一棵矮。把矮的第三声去掉，就是我们今天要学习的ai 的发音。（板书ai ）
 　②复韵母真有趣，两个单韵母在一起，读成一个音要牢记，听老师读，看老师口形的变化。
    边示范边讲解：先摆好a 的口形，然后滑到i ，一口气读成ai 。       
 　③范读，领读，指名读，开火车读，反复练习。
   （2）学习ai 的四声
   ①故事激趣
    复韵母和单韵母一样也有四声，这顶漂亮的帽子戴在谁的头上呢？a和i 都想戴，谁也不让谁，请其他四个弟兄 o e u ü 来评理，可他们也不知道帽子到底给谁戴是好，于是这六个兄弟来到了最有学问的大象伯伯家里，请他出出主意。大象伯伯说：“你们六个弟兄平时非常要好，这戴帽子也应该互相谦让。这样吧，哥哥经常带着弟弟一起玩耍，为了提醒哥哥照顾好弟弟，这帽子就戴在哥哥头上。你们同意吗？”六个单韵母兄弟一齐高兴地喊着： “同意！”12
    小朋友，你们看ai 的帽子应该戴在谁的头上呢？
   ②出示ai 的四声
    自由练读，指名读，同桌互读。指名用ai 的四声说词造句。
    2、导学ei
  （1）现在我们来认识第二位朋友。
     出示ei
   （2）ei 的发音方法和ai 的发音方法是一样的，小朋友们想一想，我们在发ei 的发音时，口形应该怎样？
   （3）自由练习，师领读，指名读，指名当小老师带大家读。
   （4）根据故事中大象伯伯的话，试着给ei 标调。
      小组讨论，标一标，再读一读。
   （5）用自己喜欢的方式读 ui 的四声，说词造句。
   （6）小结ai 和ei 的发音方法。
    3、自学 ui
   （1）小朋友，我们要认识的第三位朋友已经来了，出示ui ，你们能根据ai 和ei 的发音方法，猜出它的读音吗？
   （2）同桌讨论。
   （3）指名当小老师示范 ui 的读音，讲解ui 的发音方法。
   （4）小老师检查。
   （5）师提醒小朋友注意：u和i 都特别讲谦让，他俩商量好他们在一起组成复韵母时，谁排在后面，帽子就加在谁头上。
     指名给ui 加四声。
   （6）小组同学互读、互听ui 的四声，组长打乱顺序检查ui 的四声，并试着说词造句。
   （7）各小组汇报学习情况。
  评析： 本段教学中，让学生掌握ai ei ui 的读音，知道发音方法是重点也是难点。设计遵循了学生的认知规律，先教给ai 的发音方法，标调规则再逐步放手引导学生主动探究。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。根据儿童心理，教学中还采用了讲故事，让学生当小老师，自主选择学习方式，小组合作学习等形式，激发学生学习兴趣，创设了民主、和谐、愉悦的教学氛围，使教学过程趣味盎然。
四、复习巩固
    做“摘苹果”的游戏
    1、今天老师带来了许多又大又红的苹果，还有一些青苹果，小朋友们喜欢吗？每个红苹果的后面写着我们今天学习的三个复韵母的四声，如果你读对了，这个红苹果就送给你，如果你读错了，老师就请你品尝酸苹果。
    2、请小朋友上台摘苹果，将红苹果上的韵母读给大家听。如果读对了，大家就跟着读，老师将红苹果送给他。如果读错了，请他再想一想，实在想不出，就请同学帮助，再赠送他一个青苹果。
    评析：“摘苹果”游戏设计富有创意。1、游戏材料是用教室里的盆景，再用吹塑纸剪几个红苹果、青苹果，轻轻一粘，简便易做，减轻老师课前准备的负担，而且色彩鲜艳，惹人喜爱。2、游戏设计符合儿童学习心理，不仅让成功者品尝成功的喜悦，也让失败者消除心理压力，感受学习的快乐。3、注重激趣，让学生玩中学习，乐中巩固，提高了课堂教学效益。
五、指导书写
   1、师范写ai ei ui
   2、请小朋友给老师打分，并说说为什么打这个分。
   3、生描红临写

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