[《比尾巴》第一课时说课稿]《比尾巴》第一课时教学设计2

小学一年级语文教案 2023-04-15 网络整理 晴天

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【学习目标】

  1、随文认识12个生字。

  2、指导学生观察图画,认识图上6种动物,了解它们尾巴的特点,并能说说“谁的尾巴怎么样”。

  3、能正确读好问句,并正确、流利地问答。

  4、培养学生喜欢小动物,爱护小动物的情感。


【重点难点】

  练习朗读和认字是教学重点;读好问句是教学难点。


【课前准备】

  1、动物尾巴拼图(每组一份)

  2、动物名称、尾巴特点词卡(一桌一套)(信封)

  3、课件:找尾巴歌曲。


【教学过程】
 

教学过程

设计意图

一、游戏:找尾巴

  准备:每组一份缺尾巴的动物图片,6个动物的尾巴
师:咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友(师投影出示),请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。(请一桌小朋友到投影上去摆)反馈:请小朋友们看投影,有不同意见吗?
表扬:咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭题


 1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛,比什么呢?(师板书课题)。

 2、生自由拼读──指名读题──齐读。(注意轻声)

三、观察动物,尝试说话

 1、下面请小朋友们看大屏幕,仔细观察,说说你发现了他们的尾巴各有什么特点?(根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词,组织学生拼读,并贴在黑板上。) (鼓励学生多种说法)

 2、老师给小朋友们准备了12张词卡,分别装在两个信封里,请同桌合作拼拼读读,把它们读正确。

  反馈:开小火车带读词语(正音)同桌互相检查。

 3、下面我们一起动手,把这些词语用“( )的尾巴( )。”这个句式摆一摆、说一说。比如:老师先摆再说“(公鸡)的尾巴(弯)。”

 4、桌合作摆一摆,说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。(请一桌到黑板上去拼)

  反馈:请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。
  师:小朋友们真能干,学会了拼词成句,如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

四、读文识字,初步感知

 1、师:程宏明叔叔把小动物们比 尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌,让我们来仔细读读儿歌。(打开书翻到83页)

 2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。

 3、投影反馈:互帮互助解决困难。

 4、同桌互读儿歌,如果字音读正确,句子读通顺了其中,读好6个问句是奖给他1个五角星。

 5、这首儿歌中,你有什么不明白的地方?(字词、问号)

  指导读好6个问句。(投影)
  指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句

 6、四组接读课文。

 7、同桌练习:一问一答(信封)

 8、课中操:《比尾巴》(生自由律动)

 9、趣味朗读课文。(配动作)

 10、 课堂小结

  其实只要你仔细观察,就会发现动物的尾巴各有各的特点,小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

五、 巩固识字

  自由认读课后的生字
  会读的读给同桌听,不会读的圈出──投影:想个办法记一记。
 这一设计集趣味性与知识性为一体,既在新课开始之际,对学生已有的学力基础进行检测,又有利于集中学生的注意力。








让学生通过观察,自己来发现动物尾巴的特点,并通过同桌合作学会拼读12个音节,初步识字,并能按一定的句式组词成句,充分体现了学生的主体地位,让他们主动发现,主动探究,学会合作。12









 

 

 


“读”是本节课的学习重点,我在安排上体现了层次性:会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。
















生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合;学生主动识字与互动识字相结合。


【板书设计】

             bǐ   wěi   ba
                        比  尾  巴

         动 物 名 字   尾 巴 特 点


【教后反思】

  一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物,有的甚至认识他们的名字;像本课这样的问答式儿歌类型,学生在入学前也曾经接触过,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口,在读正确的基础上,运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动,激发学生的朗读兴趣,想办法把儿歌读得更有趣,更有个性,在了解本课中例举的几种动物的基础上,拓展学习资源,引导学生了解各种动物尾巴的特点。

  本节课的设计主要体现以下新课程教学理念:

  1、以读为主线,体现读的层次性,循序渐进地进行。

  2、以生为本,突先学生的主体地位。如:开课时的主动发现,通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节,让学生自主发现动物尾巴的不同特点,而且学生能大胆想象,表达各不相同。同桌合作拼读音节,组词成句。

  3、发挥小班教学的优势,体现合作意识。如:同桌合作找尾巴;同桌合作拼读音节,组词成句;同桌合作游戏“你问我答”;甚至连读课文、识字的检查都交换检查。

  4、综合运用多种教学手段,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣。如:游戏,歌曲,多媒体课件贴图等。

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