【两只小狮子课堂实录】两只小狮子课堂实录
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一、激趣导入：
1、课件出示两只小狮子。
2、师：通过预习你都知道了哪些有关狮子的知识？从哪里知道的。
生：介绍狮子，从书上、网上查到的。
3、师：介绍狮子。
4、师：学习27课两只小狮子。（板书课题）
5、师：“狮”字怎么写？
生：犬字旁加老师的师。生齐读课题。
二、初读感知，识记生字：
1、师：借助拼音读课文，遇到难读的句子用笔画下来，尽量读得正确、流利。
生：自读课文
2、跟录音读课文。
3、默读课文，边读边想：你喜欢哪只小狮子，不喜欢哪只，用笔画出原因。
4、指学生回答。
5、出示“一只小狮子天天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
①给这只小狮子起名字。
生：勤狮子、林中大王、宝宝、贝贝
②这句话中有多少生字？（8个）
6、同桌商量准备怎么认识这8个生字。
①拿出生字卡片，找出这八个字，同桌说一说怎么记。
②指名答用什么方法记字。
生说出了谜语、儿歌、顺口溜，等方法。
③认读8个生字。
7、不喜欢哪只小狮子？给这只小狮子起名字。并且找出写这只小狮子的句子。
①出示三句话，指名读。
②“懒洋洋、慢吞吞”什么意思？并请学生根据自己的理解进行表演。
③认读生字“懒、洋、吞”
8、出示狮子妈妈的话。
①读句子
②识记生字：“将、靠、应”
三、巩固识字，认读卡片。
四、齐读课文。
第二课时
授课教师：闫田燕
一、复习导入：
1、师生同写课题。
2、和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。
二、理解课文：
1、看课件（两只小狮子的动画）。
2、师：两只小狮子给你留下了什么印象？
生：活泼可爱。
生：一只小狮子很勤快、另一只很懒。
3、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。
①师：一只小狮子练习什么本领？
生：滚、扑、撕、咬。（师板书）
②师：想像小狮子会吃哪些苦？
生：受伤。
生：天气炎热出很多汗。
生：天气寒冷受冻。
③师：只练一天吗？出示：“一只小狮子天天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
④师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？
生：懒洋洋（生做懒洋洋的动作）
⑤出示：“另一只小狮子什么也不干。”
⑥练习读这一段。
4、师：猜想两只小狮子的将来。
生：一只成为了森林中的大王。
生：一只什么也不会。
5、读3——6段，读一读小树和懒狮子的对话。
①师：你是小树看着懒狮子，有什么心情？
生：很着急。
师：在小树后加上（着急地）读一读。
师：小树还有别的心情吗？
生：很担心。
师：去掉括号里的字读一读。
②下一段中一个词语形容懒狮子说话的语气。（慢吞吞）
③读第二次对话，给懒狮子加上动作。
④你认为懒狮子会生活的好吗？（师生扮演懒狮子进行对话。）
6、找出妈妈的话，读一读。
①师：妈妈希望懒狮子成为什么样的狮子？
生：真正的狮子。（板书）
②朗读，用表情告诉老师听懂了这句话。
③你们听懂了什么？
④什么才是真正的狮子？
7、自读全文。
三、课后延伸。
1、出示儿歌
我们都是小学生，从小爱学我能行。
不靠父母靠自己，才能成为有用人。
你学到了什么，以后怎么做？
课后反思
二七区中原路小学张莉
两位教师在教学中，我以“懒狮子”和小树的对话为线索，抓住重点生字、词语，然后在反复朗读中理解文中的“真正的狮子”指的是什么？让学生自己发表看法，懂得“不靠父母靠自己，才能成为有用人”的道理。课堂上设计了多种活动，都为帮助学生理解知识、掌握学习方法服务。12
在课堂教学中，采用多种形式的读，让学生从中感悟出文章所蕴涵的思想品质。朗读训练还是比较扎实的，还注重了基础知识的训练，达到了预期的效果。
不过，在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”还是太多。此外，在指导感情朗读上还应下工夫，充分调动学生的学习积极性，使他们进入课文境界，绘声绘色地朗读课文。通过感情朗读，帮助学生达到感知文章中心的目的。
今后，我在教学中还要加强学生的基本功训练，多学习教改经验及教改理念，使它帮助我
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