苏教版中职语文第一册_苏教版语文第一册《练习2》电化教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、案例背景信息
学科:语文 
年级:一年级 
所用教材版本: 义务教育课程标准实验教科书 （江苏教育出版社）
学时数:3课时
二、教学设计
（一）教学目标:
　1、拼拼读读、画画说说的综合练习。　
　2、能按从左到右的笔顺在田字格里书写,照样子练习写字，养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势正确，书面整洁。　
（二）内容分析：
本课是国家课程标准苏教版语文第一册第二单元的练习的“学用字词句”和“学写铅笔字”部分。“读一读”的词语都是表示人的动作的，教师应借助汉语拼音让学生把这些表示动作的词语读准确。在“画一画”的练习中，激发学生学习兴趣，使对手的思考，与前后的训练浑然一体。“说一说”应让尽可能多的同学有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处。“写一写”要求把字写得正确、端正、整洁，掌握从左到右的笔顺规则。
（三）学生分析：
  小学生刚进入小学，已经具有一定的口语表达能力和认识事物的能力，认识一些汉字，有的小学生还认识一些汉语拼音，他们对学习和周围事物都处于新奇的状态，急于想学好语文课。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计：
低年级小学生好动、活泼，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上。随着一个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。老师根据学生这一特点精心设计了这节课，运用多媒体,使课堂以生动、有趣的故事贯穿着，让学生在各种游戏活动中，积极主动地参与学习，在师生合作交流的过程中，把练习变得生动有趣，学生学得轻松，充分体现了人文性，趣味性。
2．关于教-学流程的设计思路：
“读一读”的词语都是表示人的动作的，教师应借助汉语拼音让学生把这些表示动作的词语读准确。在“画一画”的练习中，激发学生学习兴趣，使对手的思考，与前后的训练浑然一体。“说一说”应让尽可能多的同学有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处。“写一写”要求把字写得正确、端正、整洁，掌握从左到右的笔顺规则。运用多媒体,使课堂以生动、有趣的故事贯穿着整个练习。
3．应用信息技术的依据或考虑
因为在一堂课内，学生的注意力，兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上。随着一个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。因此，在教学过程的间隙中，适时适度地运用多媒体，展示画面，调节情绪，可以使学生的思维始终处于兴奋的状态。低年级学生好动、活泼，老师根据学生这一特点精心设计了这节课，运用多媒体,使课堂以生动、有趣的故事贯穿着，让学生在各种游戏活动中，积极主动地参与学习，在师生合作交流的过程中，把练习变得生动有趣，学生学得轻松，充分体现了人文性，趣味性。
三、教与学的过程
1．教与学的过程描述
（一）、故事导入
小朋友们，今天老师带你们去语文王国游玩，好吗？(用动画显示森林中一座城堡:语文王国,配以欢快的音乐)语文王国的国王听说我们班的小朋友可聪明了，决定考考我们，他设立了几道关卡，你想要进去可得有真本事哦！
[低年级的小朋友非常爱听故事，用故事导入激趣，同时用鲜明艳丽的色彩，逼真动感的形象，悦耳清晰的音响,轻而易举地抓住了每个孩子的心，牢牢吸引孩子的注意力，把学生的积极性充分调动起来，激发学生的学习兴趣和欲望，学生一个个跃跃欲试，为下面的学习打下了坚实的基础。]12
（二）、拼拼读读
瞧！这就是国王要我们过的第一关！（媒体出示一扇门，门上有字：拼拼读读）我们一起鼓足劲，来过第一关！
请小朋友打开书本，先把这些词语拼一拼，读一读，然后读给你的小伙伴听，要拼对读准。
我们一起来看大屏幕（媒体出示拼音词）
在请学生读的时候注意形式的多样化，可以指名叫学生读，如果读对了，其他学生就跟读。拼对后就出示图画，小朋友都拼得很对，读得很准！第一关过了！（媒体播放:随着音乐,门开了,出示一个小仙女，笑眯眯地表扬大家：真聪明，继续努力！）
[这个环节的设计充分调动了学生的学习兴趣和参与意识，变被动接受为主动学习，不仅准确地进行了拼读，而且还引导学生把图画和拼音词结合起来思考，形成准确认识事物的能力。]
（三）、画一画
我们的小手真能干，会打电脑、捉虫子
接下来进入第二关！
（媒体出示第二关，门上出示：画一画）
多么有趣呀！让我们来画一画我们可爱的小手吧！
（学生把自己的小手摊在白纸上，用彩笔把轮廓描下来，把小手主人的名字写在上面）
把图一一贴在黑板上。
（媒体出示一只可爱的恐龙，对大家说：小手画得真漂亮，恭喜大家过了第二关！）
[可爱的小恐龙是学生感兴趣的卡通形象，富有童趣的设计再次激发了学生的学习热情，通过练习，在画自己小手的过程中，使对手的思考，与前后的训练浑然一体。]
（四）、说一说
我们已经连过了两关了，我们来唱首歌，鼓舞一下自己的士气吧！
课中操：《我有一双勤劳的手》
等待我们的第三关是什么呢？
（媒体出示第三关：说一说）
刚刚小朋友的小手画得很好，那你的这双小手能为自己、为别人做哪些事？我们来说一说吧！（学生说小手的用处）（伴随着烟花声媒体出示语文王国的王子说：你们说得真好，你们的小手真能干！加油,你们就剩一关没过了！）
[让尽可能多的学生有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处要重视教在学生交际的过程中，要特别关注那些不善于言表的学生，多鼓励，多引导，使每一个学生都投入到交际活动中去，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。]
（五）、写一写
连语文王国的王子也在表扬我们，离语文王国不远了，加油呀！（媒体出示最后一关：写一写）
我们的小手在生活中用处很大，在学习上也能帮我们大忙。
出示：们、叶、红
（用媒体播放这三个字的书写顺序，请学生当小老师来说说注意点，然后跟着电脑老师写一遍。）
让我们用我们能干的小手，来写几个漂亮的字吧！
（写完后用实物投影学生的字，表扬写得正确、端正、整洁的）
（媒体出示语文王国的国王，国王说：孩子们，你们真是又聪明又能干！欢迎你们的到来！）
[练习的重点是掌握从左到右的笔顺规则。让学生说出规则，观察位置，然后照着书写，要求把字写得正确，端正、整洁。⑸教师指导学生写字要具体，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，师的示范，做到严要求，严格训练。]
四、教学反思：
我在教苏教版第一册《练习2》时，把练习板块内容串联起来，以生动、有趣的故事贯穿着，用电教媒体创设了到语文王国游玩、一路闯关的情境。因为在一堂课内，学生的注意力，兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上。随着一个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。因此，在教学过程的间隙中，适时适度地运用多媒体，展示画面，调节情绪，可以使学生的思维始终处于兴奋的状态。我充分利用电教媒体新、奇、快的特点，根据教学内容合理选择相应的电教手段,不仅激发了学生的学习兴趣,集中了学生的注意力，使其全神贯注地投入到学习中,而且有力地促进了学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高了学生各方面的素质。 利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习。12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/121574.html