《燕子妈妈笑了》读后感|《燕子妈妈笑了》教学设计

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教学分析：
本单元以认真为主题，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。
教学目标：
1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。  
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
多媒体运用：
1、上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。
2、课件出示学生需要掌握的生字词，使学生在动态的呈现中轻松掌握。
3、课件出示冬瓜，茄子的对比图，使学生获得直观感受。
4、补充句子的练习，使学生对课文内容有了进一步的了解。
教学过程：
  一、激趣导入。
1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们来唱唱好吗？（播放《小燕子》）
2、今天我们接着来学习课文《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？请同学们伸出小手跟老师一块板书，认识的字就大声念出来。
3、复习词语（课件出示）
（1）齐读
（2）开火车读
 二、初读感知
1、听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）
2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？并且给自然段标上序号。
3、课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。（分段指名读）
三、熟读课文，理解课文内容。
（一）学习第一自然段
1、同学们，读了课文，你们谁来说说课文里讲了哪两种蔬菜？（据生答粘贴冬瓜和茄子图片）
2、我该怎么贴呢？你怎么知道的？（相机学习第一自然段：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）
(二)学习二至五自然段
1、燕子妈妈给小燕子提出了什么问题？请自读课文，用波浪线在文中画出。（指名反馈：看课件，理解课文，指导朗读。读出妈妈的温柔、可亲）
2、小燕子又是怎么回答的呢？请自读课文，用横线在文中划出。（指名反馈，据生回答板书：大、小、青、紫、细毛、小刺。看课件，理解课文，指导朗读。读出小燕子的高兴、兴奋和惊喜，声调要上扬。）
3、出示课件，填空。
4、扮演角色表演。
5、分角色朗读课文。叙述部分齐读，女生读妈妈的话，男生读小燕子说的话。
（三）学习第六自然段
1、四人小组讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？
2、小组交流。12
3、小组汇报。
4、师小结：小燕子一次比一次观察得认真，发现了冬瓜和茄子的许多不同之处，所以，燕子妈妈才满意地笑了。
四、拓展练习
1、师拿出一个西红柿和黄瓜，让学生认真观察他们有什么不一样。
2、生发表自己的见解。
3、小结：在生活中，我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用手模，用耳听，用鼻子闻，亲口尝......不仅可以看外面，还可以看里面，如果你把黄瓜和西红柿切开，还会有许多发现。

教学反思：
《燕子妈妈笑了》这篇课文，通过燕子妈妈三次叫小燕子去菜园观察“冬瓜”和“茄子”有什么不一样的故事，说明要认真仔细地观察，才会有新发现的道理。教学这课，我主要设计了三个方面：一是识字，让学生运用所学到的识字方法自主识字，采用各种方式激发学生的兴趣，培养自主学习的习惯。二是通过不同形式的读：自由读、齐读、分角色读等，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，在读中感悟课文的内涵。三是思维的拓展训练。学生学完课文后已经明白文中的道理，这时我告诉学生，观察的方法还有很多，除了用眼睛看，还可以用手模，用耳听，用鼻子闻，亲口尝......不仅可以看外面，还可以看里面，如果你把冬瓜和茄子切开，还会有许多发现。引导学生观察冬瓜和茄子以外的许许多多的事物，从而激发学生善于观察，细心观察，耐心观察的兴趣。，
学生在读书后对课文的体验和感受一次比一次深刻。孩子们根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识，通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。
但本节课仍有许多不足：
1、课文结束的时候，我应该让学生加上一些表演和想象，想象燕子妈妈会对小燕子说些什么，既深挖了主题又锻炼了学生的口语表达能力想象能力及对课文的情感教育意义。
2、分角色朗读还不够，在小组读时要分清任务。

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