《元宵节》古诗|《元宵节》课堂实录

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〖教学目标〗
　　1.学习本课生字和新词，能正确规范地书写生字。
　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的表达能力。
　　3.了解正月十五的传统习俗，渗透热爱传统文化的情感。
〖教材分析〗
　　元宵节这首儿歌，描写了农历正月十五全家人欢聚一堂一起赏月和吃汤圆的中国传统习俗。全诗共四句。多次出现“圆”字。诗句节奏明快、语言朴素、琅琅上口。
〖教学过程〗
一、谈话导入
    师：新的学期又开始了，一来到学校，老师就看到同学们一张张可爱的笑脸。（课件出示，一张可爱的笑脸图，淡黄色、顽皮、有趣，很受学生喜欢。）我想，假期当中你们一定有许多开心的事情，愿意和大家说一说吗？
    生：假期的时候我和爸爸、妈妈去旅游，我们去了海南，看到许多好玩的东西和美丽的景色。
过春节的时候，我最高兴了，我放了许多鞭炮，噼噼啪啪很热闹。
我最高兴的是下雪时我和哥哥、姐姐堆了一个大雪人，我们用胡萝卜做他的鼻子，用水桶做他的帽子。我们还一起玩打雪仗……
    师：每个人都有高兴的事呀！我知道了这张笑脸是××的，是×××的……它是我们大家的。它还会是谁的呢？快看！（在笑脸的后面出现蓝天、星星的背景，笑脸旋转变小些飞向屏幕右上角。）它飞上了天空，变成了月亮姐姐圆圆的笑脸。
    师：月亮有什么高兴的事情，请她来告诉我们吧！（屏幕出现课题“元宵节”三字。）
    师：这几个字是――元宵节。
    师：元宵节那天月亮最高兴，因为她把美好的祝福送进了千家万户，你知道今年的元宵节是哪一天呢？我们翻开日历看一看。（课件出示翻开的日历，上面有农历日期：正月十五；公历日期：2月5日；元宵节等红色字样。借助日历帮助学生认识农历（阴历）、公历（阳历），使学生知道元宵节是我们中国人的传统节日，在每年阴历正月十五，今年的公历是2月5日。）
    师：今天，我们就一同来学习一首儿歌《元宵节》。
    ［以“圆”――“团圆”的思路揭示课题、贯穿全文。用淡黄色、圆圆的月亮营造欢快、团圆的氛围，激发学习热情。］
    师：注意看老师写课题（板书前面两个字；在田字格内写“节”，边写边讲解）“节”这个字希望同学们也会写，它的上面是一个扁扁的草字头，下边写“横折钩”、“竖”，用你的小手在同桌的手心上也来写一个！（指名读、齐读课题。）
二、展示图画，设置情景
　　师：（在月亮下出现书中插图，插图中多加了能够体现东北特色的雪，白皑皑的雪覆盖着大地、房屋；院门旁有一个胖墩墩的小雪人儿，他的手中拿着一串冰糖葫芦，不知谁还为他围上了一条红围巾。在红色纱灯的映衬下十分可爱。）你们看，这户人家就正在过元宵节，你都看到了什么？
　　生：-我看到，有两个小朋友，穿着厚厚的棉衣，手里拿着小灯笼高兴地在雪地上跑。
　　-大门上还挂着两个大大的红灯笼。门前有一个胖墩墩的小雪人儿，他的手中拿着一串冰糖葫芦。 123
　　-我还看到门上贴着对联。
　　师：你能读读这幅对联吗？（学生读对联上的字有困难。）
　　师：想一想，上学期我们学过遇到不认识的字要怎样呢？
　　生：可以问一问，拼一拼或查一查。
　　师：想办法来读一读吧。（提示学生“语文天地”中有对联的拼音。）
　　师：读对联时先读右边的上联，再读下联，最后读上面的横批。我们一起读一遍。（鼓励学生用高兴的语调读对联。）
　　［结合这是本学期第一课的特点，以认对联上的字的形式复习上学期的识字方法，为自读课文做准备。］
　　生：-我还知道大门上贴着两个福字。
　　-福字贴倒了。
　　师：福“倒”了，用这样的谐音表示福来到了。（学生和教师齐说。）
三、初读课文
　　师：让我们推开这扇门，走进这户人家，读读课文，你就会知道他们在做什么了。遇到不认识的字别忘了想办法和它们成为好朋友。（学生练读课文、认字。）
　　师：这一遍读给同桌听，听听同桌给你的评价。（两人练读，注意倾听，互相纠正错误。）
　　师：谁能勇敢地读给大家听？其余学生做小评委，纠正读音，注意“正月”的“正”的读法。
四、识字
　　1.师：如果生字单独出现，你能认出它吗？拿出生字卡片，先来考考自己。
　　2.请两名学生做小考官，来考大家。（小考官大声读出一个字。其余学生听到后举起相应的字卡，比一比谁找得又准又快。）  老师随机提问：能用“圆”字组词吗？（团圆、圆月、圆满……）
　　3.师：你最喜欢哪一个字，你有什么好办法记住它。（有的学生说，用记笔画的方法，如：吃、正；有的用编谜语的方法，如：又打了一个哈欠（欢）、广场上来了一只大老虎（庆）；有的用变“字形小魔术”的方法，如：“国”字里面换成“才”就是“团”。提示学生“口”表示围起来。）
五、写字
　　1.师：我们一起来写 “团”字。把书翻到第1页，自己观察“团”在田字格中的位置。
　　2.练习在田字格内描一描、写一写“团”。拿给同桌看看，听听同学的建议。
　　3.选自己最喜欢的字来练习写一写。
　　4.教师拿出写有“吃”字的本，在视屏演示台上展示，并请同学评一评。
　　5.教师示范写“吃”，注意讲解“乙”的写法。
　　6.学习在田字格内练习写一个“吃”字。
六、再读课文，深化感悟
　　师：刚才我们写了字、读了课文，月亮姐姐美好的祝福你知道吗？它就隐藏在这首儿歌中，那是她最喜欢的一个字！请你再读读课文，并边读边想。（学生自由读课文，在思考过程中，有些学生发现了儿歌中出现最多的字“圆”。）
　　师：对！它是“圆”。元宵节是家人团圆的日子，每到这时，人们都会从四面八方赶回家和家人欢聚，一起吃元宵、看花灯、猜灯谜，思念的话说也说不完。窗外也许是雪花飘飘，可是屋子里却是暖意融融、喜气洋洋。在全世界每一个有华人的地方都充满了笑声、祝福声，这声音就像小鸟一样飞出了窗外，飞向了天空。它好像在呼唤远方的游子――快回家吧！（同时播放有体现家人团聚、幸福团圆的画面，mtv《常回家看看》中有一部分。另有一些学生的全家福。）123
　　［以教师语言的渲染、多媒体课件的播放，增强学生对节日气氛的感知，理解正月十五元宵节的意义，体会亲情、友情，达到情感的升华。］
　　师：你能让这美好的祝福通过你的朗读让我们感觉到吗！（指名读，学生有的读得欢快喜悦，有的读得充满深情，有的加上动作。）  教师相机范读，并说：你知道我为什么读得这样好吗?因为我的心里想着元宵节、装着全家人，像这样心中有情，会读得更好。  教师相机对读得有特色的学生提问：你的眼中仿佛看到了什么样的图画，心中想到了些什么？
　　生：-我看到了元宵节那天，我们全家人一起去中街看花灯，我还买了一个糖葫芦吃。人特别多非常热闹，还有舞狮子的。
　　-我想到了我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起看电视、吃元宵、吃饺子，还讲笑话呢！
　　-我想到了在国外的姑姑，我希望她能回来和我们一起来过元宵节和家人团圆。
　　师：过下一个元宵节时，你想为家人做些什么？快告诉月亮姐姐，她一定会帮你实现愿望的。
　　生：-我想为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈送上祝福。祝他们身体健康、万事如意。
　　-我想给国外的姑姑打个电话，也祝她节日快乐。
　　-我想亲手包几个饺子，让家里人尝尝。
　　-我想给全家人照一张“全家福”。
　　师：你们的想法真好，我们还可以在下一个元宵节的时候，把这首儿歌说给全家人听，他们听了会更高兴的。我想天上的月亮姐姐到那时一定也能听到。就让我们再一次带着对亲人的祝福来朗诵这首儿歌吧！
七、作业
　　课后同学们也来收集几幅对联，以后读给大家听。
　　点评:在本课教学中，教师以“圆――团圆”为主线进行教学，关注学生的情感体验，从学生喜闻乐见的生活经验入手，引起学生情感共鸣，准确地把握文章的情感基调，再通过教师语言的渲染、音乐的熏陶、富有亲情的课件的播放及生生间地相互交流，使学生感受到家人美好的感情，并将它们融入了课文的朗读中。

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