军神教学设计一等奖第二课时|《小山村》教学设计第二课时

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教学目标：
1、指导学生有语气地朗读课文，并能把句子补充完整进而理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过运用比较、能把词语恰当地搭配起来等方式，并在有语气的朗读过程中培养学生的理解与想象能力。
3、感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：
1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：
一、情景创设：
导语：上节课我们初读了第17课课文，今天，我们继续学习17课，看老师写课题。
（板书：17 小山）
“村”我们学过了谁能带领大家再记一遍这个字？
你说我写大家书空。
请大家齐读课题。
（一）复习生字词语
1．课文中的字词朋友你还记得吗？
（课件出示）苹果 村庄 （村还可以组什么词？）图画
结满（jiē mǎn）
这个词语你会读吗？谁来读一读？----结满（大家再读）
拼音朋友来帮忙了，你再来读一读----- jiē mǎn
2．强调轻声：山坡上、新房子、我们的
师：认真观察这些词语，出声读一读，你发现了什么？
（你真棒，一下子就发现了这些带点的字是读轻声的，你能带着大家读一读吗？）
（自读，展示）
3．（）的小山村
师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村？（美丽）
二、讲授课文
（一）整体感知：
1、 自读课文，整体感知：
同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗？
板书：山坡上
山脚下
村前
过渡：你们一定没看够吧？让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色？为什么？（开始）
2、生自读，思考。
（二）品读，处理重点段落：（2、3、4自然段）
谁说说你最喜欢的是哪里呢？
1、 山坡上的美景（第2自然段）
（1）你为什么要来这里呢？谁还喜欢这里？（指名）
（2）先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因
（山坡上有哪些美景呢？）
树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
树上结满红的苹果、黄的梨。
师：这两句话那句话最好?
师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗？（出示山坡上。。。）
练习 指名
师：（指名后）从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”
谁能再读一读吗？
师：你除了知道“红红的苹果”“黄黄的梨”之外，你还发现什么了？
生：苹果和梨的数量很多
师：你从哪些词语看出来的？（一片、结满）请你再读一读这段话。
（一片----是一棵树结满了吗？）
师：哇！这几个词语朋友真是了不起！这一大片果树林到处都结满了“红红的苹果”“黄黄的梨”它们让我们感受到什么了？
生：（感受到这里实在是太美了）
今年苹果和梨都有了大丰收。（师：能把这种丰收的美读出来吗？快试一试）
师：此时此刻，我们就站在这一大片果树林中，身边都是苹果树、梨树，一阵风吹过，深呼吸，你闻到了什么？你最想做些什么呀？
生：想摘
想咬一口（师：那苹果和梨的味道多香甜呀！）
师：你们高兴吗？能把这种高兴快乐的感受读出来吗？老师和你们一起来读……123
发散练习：
师：孩子们，请你们想象一下：这片山坡上除了有美丽的果树林，你可能还会看到什么呢？
（点击课件，出示“山坡上。”）先想一想，然后请你把句子补充完整。
其他的同学，你们在哪里看到了什么？
2、山脚下的美景（第3自然段）
（1）从这里你都看到了什么？（村庄和学校）谁和他一样也看到的这里（举手）那我可要问问你们了，你们看到的是……?
什么样的房子？（一排排的房子）
一排排什么样的房子？（一排排的新房子）
或: 什么样的房子？(新房子)
什么样的新房子？（一排排的新房子）
同学们你们看的跟他看的有相同之处吗？你们能试着再读读吗？
（2）图片对比理解（新旧村庄和学校）
师：孩子们，以前的小山村可不是这样的（语调低沉）
点击课件，你们看到了什么？（同学们坐在简陋的教室中使用着破旧的桌椅）你的心情是什么样的？（高兴不起来，觉得他们太可怜了）
（高兴）现在，人们的生活逐渐富裕起来了，小山村有了新面貌，小朋友们也可以像我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习了。听。。。他们学的多认真呀！
(3)体验喜悦之情，带着感受读书。
师：请同学们想想：你现在是什么心情啊？（高兴、开心）
想一想,他会用怎样的语气和表情向我们介绍这里的村庄和学校呢?先练一练行吗?
谁能用你的朗读来介绍这里的新面貌？
自读、指名2人(1.高兴 2.自豪)。
师:有了新村庄、新学校这里的人们生活多幸福哇！我们看到的就是新村庄新面貌的美。
3、村前的美景（第4自然段）
（1）还有哪些同学看到村前的美丽？你在这里又看到了什么？
（2）指名读，评读
（3）老师范读，请同学闭眼想象一下：你们仿佛看到了什么？
进一步引导想象：一群白白的小鸭在绿绿的河水中自由自在的游着，它们在想些什么呢？它们还会互相之间说些什么呢？
（4）原来小作者想让绿绿的河水、白白的小鸭告诉我们这里是什么的美？（自然环境的美）
（5）这自然环境的美是怎么得来的呀？
-----那里的人们都爱护大自然保护环境（告诉或学生说）
（6）让我们像小鸭子一样同桌之间自由自在的读这一自然段，比一比谁读得好，开始！（不指名）
4、升华感情：（处理最后一自然段）
总结板书：
师：刚才我们在小山村看了那么多照片，有这么多的收获，我们都在哪里看到什么了？{手势}我们从山坡上、看到近一些的山脚下又到更近的村前的美景，小作者由远处写到了我们的（眼前），我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。。黄色的。。灰色。。。就像什么（图画---点击出现整图）他那么地喜爱他的家乡，都把家乡写得像画一样美了，他是怎么说的？（啊！……）
师：连我们也被吸引了,让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!
（再读“啊！……”）
5、 有感情地朗读全文。
孩子们，你住在这么美的小山村，你的心情会怎么样？（很高兴、开心）
师：小山村多美呀！勤劳的人们一定会把小山村建设得更美。让我们充满感情地把整篇课文读一遍。
（三）学习生字：图
多美的图画呀！就让我们把这幅美丽的图画留在心里吧！让我们先来看一看上节课学习的图画的“图”字。有些同学写的就不是很漂亮。请你看看田字格的范字，说一说每一笔的位置，在认真的写一个。123
1）学生认真看，指名说。
2）自己写。
3）评议。
四）请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。
三、作业：多美的小山村呀！让我们把它背下来！
板书设计：山坡上  果树林
17小山村 
山脚下  村庄学校  美
 村前小河  鸭

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