【春天的手还会做些什么】春天的手

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标:
1.认识15个生字.
2.继续进行归类识字.
3.阅读,背诵《春天的手》.
4.继续培养学生自主,合作的学习能力.
教学重点:
1.继续培养学生自主识字的能力.
2.激发学生想象.
教学准备:
春天的图片,生字卡片,课件,磁带.
教学过程:
一,导入新课
同学们,今天老师带来了你们的朋友,看,她是谁 贴冬冬的图片.
冬冬不仅喜欢看书,还特别喜欢摄影,请你看看冬冬照的照片(出示春天的图画)你知道这是什么季节吗
点评:图画引入,在图画中感受春天,使儿歌与大自然有机地结合起来.
冬冬不仅拍了美丽的照片,还特地写了一首有关春天的诗歌,名字叫《春天的手》.
板书:《春天的手》,齐读课题.
二,熟读课文
1.想不想听一听冬冬写的儿歌 请你打开书,用手指着书上的字,认真听这首儿歌.
(录音读课文)听完后说说写得怎样 这么美的儿歌想读一读吗
点评:学生谈听儿歌的体会,激发学生主动读书的兴趣.
2.打开书自己读一遍课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号.
3.遇到不认识的字怎么办
(指名说一说,用拼音拼,问同学,结合上下文猜一猜等.)
点评:鼓励学生用已有的学习经验解决问题.
同桌两个人一起读课文,如果他能做到声音响亮,字音正确,就可以评,如果他还有不会的字,请你帮帮他.
4.这首儿歌写得这么美,老师也想和你们一起读,好吗 边读边想,读了课文,你都知道了什么 (师生齐读课文,学生自由发言说自己知道了什么.)
点评:采用各种形式朗读课文,在语言环境中认字.
5.出示:
(1)春天的手抚摸着大地,大地一片新绿.
读一读,你能把下面的话照样子补充完整吗
(2)春天的手__________小草,小草__________.(指名说一说.)
(3)春天__________,__________.(讨论.)
点评:发散学生思维,使语文学习不仅理解,而且学会运用,这一环节由扶到放,引导学会创作,体会小诗人成就感.
6.测读本课生字卡片,你自己先认一认,把已经认识的字放在左边,还有不认识的字就摆在右边.
三,引导识字
1.同学们读课文很认真,课文中的词语不知认得怎样了 从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶,你还认识他们吗
轻柔,春天,抚摸,快乐,传来,拍着,肩膀,活泼,健壮,拉住,温暖
读一读这些词语,指名读,带读.
2.这次再认一认桌面上的字,认识哪个字就把它放到左边.
点评:缩小语境,在词中巩固学生挑出来难字,个别字集中指导.
3.识字小游戏.(举字卡)
请同学作动作,大家猜一猜是什么字:拍,拉,为什么你们猜得这么快 (因为他们和手有关.)
猜谜语:三个人一起去看太阳.(春)说说你是怎么猜对的
你还有什么好方法来记字 请你当小老师.
点评:充分调动学生积极性,采用各种方法教学生主动识字.
4.再看看自己的桌子上,还有没有不认识的字 如果认识了,就读一读吧.
四,指导书写
1.同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字,说出来.
2.仔细观察你不会写的字应该怎样写,(课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写).
3.分学生的不同情况指导笔顺,结构,位置等.要求学生重点看自己掌握不好的部分.
4.看完了,赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字.
5.书上描一遍
6.独立书写,请你的同桌给你评一评,那里写得好,那里应该改一改.
7.自己再写一遍,注意听取别人的建议.
点评:针对学生的不同差异,因人指导书写,充分体现了以学生为主体的原则.
五,学习课文12
1.春天已经悄悄地来到了我们的身边,老师配着春天的音乐朗读这篇课文,请你闭上眼睛想,你好像看到了什么 指名说.
2.边读课文边想象,读起书来就特别有意思.
你喜欢用什么方式来读这篇描写春天的诗歌呢
(朗读,配乐表演,背诵,和老师读……)
点评:将识字回归课文,让学生充分体会诗歌的美.
3.不知不觉中,我们已经感觉到了春天的手,带着这种感觉,到路边,公园里找一找,你身边发生了什么变化 你也可以做个小诗人,自己写写有关春天的诗歌,好吗
附:板书设计

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