义务教育课程标准实验教科书一年级上册_义务教育课程标准实验教科书一年级下册棉花姑娘(第一课时)

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【教学目标】
１、认识“姑、娘、蚜、盼、治”五个生字，会写“只、星”两个字。
　２、正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。
　３、积累“碧绿碧绿的（   ）、雪白雪白的（   ）”的形式的短语。
4、了解蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
【课前准备】
   “燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；多媒体课件
【教学预设】
一、谜语激趣，揭示课题
１、 猜谜
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，让我们一起来猜一猜吧。（出示谜面）
２、 揭示谜底
师：对，真聪明，一猜就中。
３、 板书课题
师：请小朋友跟着老师，我们一起把她的名字写到黑板上。（师生共写课题）她就是我们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。
4、读课题 ，学生字      
（1）、读准轻声“娘、花”
师：谁来叫叫我们的新朋友。（引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。“花”也读作轻声。）（指名读）
师：我们一起来叫叫她吧。（齐读）
（2）、认识生字“姑、娘”
师：你有什么好办法记住它们呢？ （渗透形声字的特点）（分别找朋友）
5、齐读课题 
二、图片激趣，感悟棉花姑娘生病时的心情
１、看图感受棉花姑娘生病时的样子
师：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，就像一位白雪公主，多么漂亮啊！可是，有一天，请看——（出示图片）你看见了什么？
生：（看图说话）棉花姑娘耷拉着脑袋，无精打采的；棉花姑娘生病了，身上长满了蚜虫；叶子上满是洞洞……
2、朗读感悟第一自然段
（1）、正确朗读
师：请小朋友读读这段话。（出示带拼音的文字）
a、自由读——指名读
师：这句话中藏着好几个生字宝宝呢！
b、（出示带拼音的词语）指名读——齐读（去掉拼音）
师：你用什么好办法记住它们呢？
c、指名交流“蚜、盼、治”的识字方法。（揭示“加一加”的识字方法）
d、齐读第一自然段。
（2）、感情朗读
师：是谁让棉花姑娘生病的？
a、介绍蚜虫。小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片）蚜虫长得很小很小，比小朋友吃过的芝麻还要小。可你别看它小，它的危害可大了！圆圆的肚子里装满了植物叶子的水分和营养。被它吃过的植物很快就会变干枯！你们说蚜虫是一种什么虫？
师：小朋友们，你们觉得这蚜虫怎么样？（很讨厌、很可恶、蚜虫真坏！）
 b、感情朗读第一句。（读出可恶、讨厌、责怪）
师:是啊,棉花姑娘因为这些可恶的蚜虫生了病。此时她最希望什么？
c、指名读第二句。（指导读好“多么盼望”）
   师：可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，棉花姑娘多么盼望有医生来给它治病啊！
e、感情朗读全段。（指名读——同桌互读）
三、自主读文，整体感知
（1）、自主读文
师：棉花姑娘请了哪些人来帮忙？最后是谁帮她治好了病呢？让我们一起来看看这个故事吧。请小朋友带着这个问题大声地读一读课文，碰到不认识的字可以多读几遍。
a、自主读课文。
b、汇报交流（根据学生回答随机粘贴板画：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
四、品读第六自然段，感悟棉花姑娘病愈后的样子
1、正确朗读
师：有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。
a、（出示第六自然段）自主读、指名读。12
2、积累短语
师：你是从哪些词读懂了棉花姑娘的病全好了？
b、练习读短语：碧绿碧绿的叶子     雪白雪白的棉花
c 、练习运用 ：碧绿碧绿的（  ）   雪白雪白的（  ）
 3、感悟心情
师：现在的棉花姑娘长得多美啊！此时她的心情会怎么样？
d、朗读：是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么高兴啊！快乐是可以相互分享，快来把快乐传递给自己的伙伴，谁来读一读啊？
4、存疑：七星瓢虫是怎样治好棉花姑娘的病，其它几个小伙伴为什么不帮忙呢？下节课，我们再来学习。
五、课中操
六、多种形式巩固生字
1、读句子
（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。
（2）她多么盼望有医生来给她治病啊！
指名读、男女赛读、齐读
2、猜字谜：小水珠落到舞台上。（    ）
 看见一分钱。    （    ）
王家兄弟学文化。（      ）
牙齿里长出虫子了。（     ）
4．开火车认读生字卡片
七、指导书写
１、小朋友今天学得是那样的认真，有两个生字宝宝见了，高兴的说想和我们一起回家，看看是谁？（只、星）
2、仔细观察他们住田字格的什么位置，等下可以让他们在新家住的舒舒服服的。
3、生提醒书写时要注意的地方（“只”最后一笔是点，“星”的日要扁一点，生的第二横最短，第三横最长，竖在竖中线上）
4、学生描红练写，师巡视指导。
八、板书设计
   简笔画与贴图相结合12

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