【小古文《称象》原文】《称象》随文识字教学设计

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冀教版二年级下册
　　教学目标：
　　　⑴正确、流利地朗读课文。
　　　⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
　　重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
　　教学用具：多媒体生字卡片
　　一、导入：
　　　　出示一杆秤。问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。
　　　　它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）
　　二、初读课文，注意生字。
　　　1、自由读课文。
　　　　　（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）
　　　2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
　　　3、指名分段读课文。
　　三、讲读课文，随文识字。
　　　1、刚才同学们说不能称大象，为什么？
　　　　　象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
　　　　　过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）
　　　2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
　　　3、齐读议论
　　　　　官员们又接着议论了。
　　　4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？
　　　5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）
　　　　　拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤
　　　　　老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。
　　　　　这种方法行吗？
　　　6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割
　　　　　啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读
　　　　　读完后你心里有什么感觉呀？
　　　　　这种方法行吗？
　　　7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲
　　　8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）
　　　9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）
　　　10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）
　　　11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？
　　　12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？
　　　　　注意“秤”和“称”这两个字的读音不同。读。
　　　13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓“曹”的吗？（（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个“曹”字了是不是？如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个“曹”字。跟老师读）12
　　　14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字——曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。
　　　　　“操”字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的“早操”的“操”。
　　四、巩固识字，借助板书讲故事。
　　　　今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听。
　　　　指名复述课文。
　　五、文章升华、拓展。
　　　　今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。
　　　　出示儿歌。自由读。一齐拍手读。
　　　　儿歌内容：
　　　　　曹操一日好心情，众人观象真高兴。
　　　　　一个问题提出来，大象到底有多重？
　　　　　砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
　　　　　先宰再割分成块，活活大象要送命。
　　　　　曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
　　　　　议论声中站出来，我有注意大家听。
　　　　　一艘大船停水中，大向稳稳站船中。
　　　　　船舷上面刻记号，再换石头容易称。
　　　　　石头多重象多重，智慧解题传美名。
　　　　　我们立志学文化，中华少年出英雄。12

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