《语文园地五》教学反思|《语文园地五》教材简说与教学建议

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 【我的发现】
我会认:
　　是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。
　　１、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。要强调“瘦”、“丑”的读法。
　　２、引导发现规律。这些词有什么特点？（都是一对对意思相反的词）
　　３、激趣认字。可采用以下几种方法：
　　　　师生擂台读：师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。
　　　　学生擂台读：一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。
　　　　游戏：请两名同学上台，老师说“高”，比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。
　　４、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。
　　５、扩展运用。学生再说一说其他反义词。如：熟──生、冷──暖、重──轻、沉──浮、进──出、升──降、香──臭……
我会读:
　　是引导学生发现一字多义的情况。学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。
　　１、指导发现。这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有“打”字）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？
　　２、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人读一个带“打”的词语。
　　３、扩展积累。引导学生用“打”说词语。（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）
【日积月累】
读读背背:
　　主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。
　　１、找一找，有哪些大小写字母完全一样？（cc　oo　pp　ss　vv 　xx zz）
　　２、仔细看，有哪些大小写字母相近？（ff　ii　jj　kk　mm　nn　tt　uu　yy）
　　３、剩下的是哪几对大小写字母？（aa　bb　dd　ee　gg　hh　ll　qq rr）指导认识大写字母。
　　４、背诵字母。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。
我会读:
　　是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。
【口语交际】
　　《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节。
　　１、课前准备：
　　　　学生：根据“识字５”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）
　　　　老师：布置游戏活动的会场，黑板上挂横幅，课桌围成长方形，准备古典音乐录音带，“猜谜高手”十位候选人名单设计表（在黑板的一角），参赛选手名单表（即全班同学名单），小红花数十朵。
　　２、创设情境：
　　　⑴　布置“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）
　　　⑵　学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，五颜六色）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。12
　　３、出示要求：
　　　　猜谜高手需过三关：
　　　⑴　比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。（第一关）
　　　⑵　赛一赛，看谁最先猜对了谜语。（第二关）
　　　⑶　争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）
　　４、挑选裁判员：
　　　　选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“√”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。
　　５、师生互动交际：
　　　⑴　鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示出来）
　　　⑵　组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。①　甲：“说说你出的谜语是什么？”②　乙念出自己的谜语。③　甲猜谜语。④　乙方确认。⑤　裁判记录。
　　　⑶　教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。
　　６、全员互动，进行口语交际：
　　　　请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。（整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报，请裁判记录。）
　　７、评选猜谜高手：
　　　⑴　小裁判员宣布入围名单。（获胜者多多益善）
　　　⑵　给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。
　　８、小结：
　　　⑴　这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间再交流。
　　　⑵　谜语里出现不少没学过的汉字。交流时请学生留心识字。启发学生：谜语里、课外书中有许多汉字，请大家留心，主动认记。提示以后会开展识字擂台赛。
【展示台】
　　本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又认识了字。活动指导建议：
　　１、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的生字。
　　２、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。方法提示：
　　　⑴　派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出来并将这些字口头组词，有的还可以说句子。
　　　⑵　组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。
　　　⑶　以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上，展示识字内容及识字总数。（此方法有难度，可根据不同情况灵活要求。）
　　３、小结评比：
　　　　评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得，只有组内同学齐心协力，才能得到“金牌”。12

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