[14荷叶圆圆看图写话]14.荷叶圆圆

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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，给小朋友带来的欢乐。
2、培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备  图片、字卡、cai课件
教学课时：2课时
第一课时
一.借助媒体，步入文境
1、导入；老师想送给大家一份礼物，会是什么？教师出示大屏幕投影：“开开心心学习”！喜欢这礼物吗？希望我们在这40分钟里都是开开心心的，能达到这要求的小朋友们，让我们一起登上开心小火车，到荷花池边去游览一番，好吗？
2、（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。
（1）师：这满湖的是什么？（师板书：荷叶）
      （2）你们见到的荷叶是什么样的？（圆圆的  绿绿的）今天就让我们一同走进第14课，一同来欣赏美丽的荷叶，好吗？
二、播放课文朗读动画
师：在这荷叶圆圆的小池里，还有一个很美很美的故事呢？想听吗？请看动画。（播放动画）同学们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习这个故事。
三、初读课文，感知课文内容
　　(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后，同桌讨论, 讨论什么呢？：1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？　　
四、品读课文，感悟体会。
(一)研读第二自然段（教给学生学习方法
1、　导语：小朋友们读书读的真认真，那你们知道荷叶的好朋友
都有谁吗？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
2、课文哪个自然段写了小水珠呢？（第二自然段）让我们一起来读读吧！（课件出示，第二自然段）齐读。
3、小水珠把荷叶当作了什么？（师借机贴出“摇篮”卡片）你们小时候睡过摇篮吗？（出示荷叶与摇篮的对比课件）睡在里面摇过来摇过去感觉怎么样？（舒服）、让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
    3、指名读。谁来读读这一段？、（评价读）。谁有信心读得更好？师：还有谁想当小水珠？（指名学生读）
4、师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）
5、齐读。 让我们来当小水珠一起来读这一段好吗？
、课中操
出示儿歌：     水珠宝宝
荷叶圆圆，像个摇篮。
水珠宝宝，睡在里面。
风儿轻轻，亲着小脸。
鸟儿唱唱，做梦甜甜。
（二）学习3-5自然段。
1、小蜻蜓。
（1）导语：小蜻蜓看到小水珠和荷叶玩得那么开心，它也想和荷叶交朋友。小蜻蜓把荷叶当作了什么？我们一起来读一读吧！（出示第3自然段）
（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？(借机板书：停机坪)为什么？（蜻蜓的样子像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪一样。）（出示对比课件）
 (2)这只小蜻蜓立在荷叶上看到这么美丽的荷叶，心里会怎么样？（快乐）那么应用什么语气来读？
（3）指名读（谁读给大家听一听？）评价读（你听得真仔细）谁还想当一只快乐的小蜻蜓？12
（4）喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看那只小蜻蜓最快乐、最神气。
（5）小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀，我们一起读读吧!
2、小青蛙
（1）导语：这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气了，瞧，它要把荷叶比作什么，来和大家比试比试呢？（出示课件图)请看屏幕，齐读
（2）指名说：青蛙把荷叶比作了什么？（借机板书：歌台）为什么是歌台？
（荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，唱着一首首欢乐的歌。）
师：既然是放声歌唱，你觉得这一段读的时候声音应该。。。。。。
生：声音应该大。请你自己试着读一读。
（3）谁想做一只快乐的小青蛙？（指名朗读）
师：读得不错，谁敢向它挑战？
师：你能创造性的朗读，真不错。
（4）你觉得小青蛙可爱吗？
（5）师：老师可真喜欢小气我的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴，就让我们美美的读一读吧！（齐读）
4、小鱼儿
（1）导语：在荷叶的四个小伙伴中，老师最喜欢小鱼儿了，我觉得它特别聪明，，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想，小鱼儿又把荷叶当作了什么？（出示小鱼儿课件）
（2）指名说：小鱼儿又把荷叶当作了什么？（借机板书：凉伞）为什么？（遮凉）
（3）你觉得小鱼儿游的怎么样？（快乐、高兴）从课文中哪个词可以看出来？（笑嘻嘻）师：说得真好，你们都体会到小鱼的快乐心情了，那么这一段应用什么语气来读？找你的同桌互相读一读吧。
（4）指名读。谁想当小鱼儿？师生评议。
（5）男女分读
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心啊，你们能读出开心的感觉吗？那我们比比，看看是男生读的开心，还是女生读的高兴。
（三）通过动作，理解文意。
（1）、导语：刚才，我们认识了荷叶的四个小伙伴，它们都把荷叶当作了自己的展示台，进行了优美的动作表演，让我们来一饱眼福吧！
（2）出示“躺”字卡片，文中哪句话里有这个字？（小水珠躺在荷叶上）
（3）现在老师手中有“立”、“蹲”、“游”三张卡片，应该哪儿？指名贴。
（4）师指板书，师说上一句，你能不能说下一句？
3）根据板书男女生赛读。
五、齐读课文，进一步感悟小动物的快乐心情
1、师：同学们接得真好，真不简单。下面我看同学们能不能把这篇课文连起来美美地读一遍，让我们再次体会一下这些小伙伴的快乐心情，好吗？
2、师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？教师引读课文。
六、课外延伸，拓展思维 。
1、师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？
　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？
2、师：这节课，你们快乐吗？谁来说说你有什么收获？
生：（交流收获）
3、小结：圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声，希望我们能将这份开心与快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。
八、作业：画画写写：荷叶是我的……
板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　荷叶圆圆
　　　　　　　　　　　　　小水珠　　摇篮　　躺
　　　　　　　　　　　　　小蜻蜓　　停机坪　立
　　　　　　　　　　　　　小青蛙　　歌台　　蹲
　　　　　　　　　　　　　小鱼儿　　凉伞　　游来游去12

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