《荷叶圆圆》第一课时教学设计_《荷叶圆圆》第二课时教学设计

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【教学内容】
　　义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第１４课《荷叶圆圆》第二课时。
【教材分析】
　　这是一篇充满童趣的，描写夏季的散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。课文充满了童真、童趣，引导学生在实践中学会学习，感受到夏天、大自然的美好。课文共五个自然段，第２～５自然段是本文的重点部分，在教学中要注意对学生进行朗读的指导和词句训练。
【学情分析】
　　夏天是孩子们喜欢的季节，在夏天里，孩子们可以尽情的嬉戏、玩耍，夏天带给他们的是开心和快乐，我所执教班级的孩子们特别喜欢阅读，对这样一个童话般的世界会很感兴趣。他们愿意表达自己的见解，在学习过程中，要充分调动他们已有的生活经验，来达到学习和积累语言目的。
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　　巩固１２个生字，会写“机、朵”２个生字。
　　２、能力目标：
　　　　流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　３、情感目标：
　　　　激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
【教学重点、难点】朗读课文，背诵课文。
【教学准备】荷叶图片（背面有本课生字组成的词语）、小荷叶卡片。
【教学过程】
一、互动游戏，巩固识字
　　（师课前在黑板上画一个大池塘，手拿荷叶图片）同学们，老师手里这些淘气的荷叶宝宝趁妈妈不在家跑出来玩，他们现在找不到家了，你们愿意帮助他们吗？
　　（指名读卡片，读正确的就把卡片贴在黑板上的池塘里）
　　这个年龄段的孩子对游戏很感兴趣，把枯燥的识字过程改变成学生乐于参与的游戏，通常会提高课堂教学效果。
二、谈话导入，揭示课题
　　同学们，你们喜欢荷叶吗？能不能用你自己的话说一说它呢？
　　（结合第一课时的学习，学生会说出绿绿的、圆圆的、大大的……）
　　板书课题，齐读。
　　通过学生对荷叶的描述，既培养了学生的观察能力，同时也再现了课文第一自然段的内容。
三、创设情境，朗读感悟
　　１、从你们的话语中，老师听得出你们很喜欢荷叶，古代诗人杨万里也有一首古诗是描写荷叶的，你们知道是哪首诗吗？
　　　　（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
　　　　你们知道的可真多呀！（师把小蜻蜓图片贴在荷叶上）今天，不但小蜻蜓来到了美丽的荷塘，你们看还有谁来了？
　　　　（师把小水珠、小青蛙、小鱼儿的图片贴在黑板上，学生说出他们的名字。）
　　　　调动学生已有的知识积累，以课本为载体，让学生回忆诗中美好情景，进而创设情境，把学生自然而然带入课文的学习。
　　２、他们正在与荷叶嬉戏呢？我们一起去看一看吧！
　　　　（自由读课文２～５自然段）
　　３、你喜欢谁？如果你想和他交朋友，就把你喜欢的那段话读一读，读出你交到新朋友的好心情。
　　　　（自由读，同桌互读）
　　　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、乐于阅读的愿望，另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解。
　　４、练习朗读：123
　　　　谁能把你喜欢的部分读给大家听一听？
　　　　（抓住重点词句指导：躺、亮晶晶、立、展开、蹲、放声、笑嘻嘻、很美很美）
　　　⑴　课件出示：
　　　　　根据课文内容填一填：
　　　　小水珠_____在荷叶上，眨着_______的眼睛。
　　　　小蜻蜓_____在荷叶上，_______透明的翅膀。
　　　　小青蛙_____在荷叶上，呱呱地_______歌唱。
　　　　小鱼儿在荷叶下_____地游来游去，捧起一朵朵_______的水花。
　　　　（边填空边指导朗读）
　　　⑵　师引读：小水珠说：“……。”小水珠……。
　　　　　小蜻蜓说：“……。”小蜻蜓……。
　　　　　小青蛙说：“……。”小青蛙……。
　　　　　小鱼儿说：“……。”小鱼儿……。
　　　　　（引读顺序可按照学生的顺序分前后）
　　　⑶　（出示小荷叶卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）指名读一读：
　　　　　你们知道这些荷叶该送给谁吗？同学们自己动手把这些小卡片贴在已经贴好的小水珠和三个小动物的旁边。
　　　　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。通过学生对课文内容的补充和教师的引读，加深了学生对课文的印象，为背诵课文埋下伏笔。
　　５、配乐朗读：
　　　　（播放音乐）你们听，这是夏天在歌唱，在歌唱这美好的季节，谁愿意配着优美的音乐来读一读课文？其他同学戴着自己做好的头饰来做一做动作，教师也戴好头饰和同学们一起做。
　　　　（对学生的动作不做具体要求，只要能表达文章意思就可以。）
　　６、尝试背诵：
　　　　看着板书同桌之间练习背诵，再指名背，对于能背诵下来的同学要及时给予表扬，背不完整的同学也要鼓励。
　　　　（也可以边背边做动作）
　　７、课本剧表演：
　　　　你们真聪明，这么快就把课文背下来了。奖励你们什么呢，这样吧，告诉你们一个好消息，听说电视台要到咱们学校来选演员，不但要聪明，而且要会演戏，咱们今天就先选一选，演课本剧，一会哪个小组演得好就做为候选人，推荐到学校，四个人一个小组，可以自由组合。
　　　　音乐可以陶冶人的情操，配乐朗读可以让学生进入到课文的情境当中。以电视台要选演员为动机，这是个难得的机会，为了把握住这个机会学生们会在小组内精心准备，在准备过程中，对课文内容进一步巩固，也锻炼了学生的交际能力。
四、拓展练习，升华主题
　　你们演得真好，现在又有许多新朋友来到了池塘，你们猜一猜，还有谁会来呢？他们会把这圆圆的、美丽的荷叶当作什么呢？
　　用“_________说：‘荷叶是_______________。’”练习说一说。
　　（教师可以给出一些小动物的图片，引导学生想像）
　　培养学生说话能力是低年级教学的重点，想像说话，看图说话又是训练的有效途径，在这一过程中，学生们不仅拥有了交流的空间，也有了展示自己的机会。
五、指导写字
　　小动物们现在来到了我们的课堂，想看看你们能不能把字写得漂亮，你们有信心吗？
　　（出示朵“朵”、“机”两个字）
　　１、指名读一读：
　　　　给这两个字扩词。123
　　２、观察这两个字有什么异同。
　　　　（两个字都含有“木”，但位置不同、写法不同）
　　３、教师范写。
　　４、学生描红，练写。
　　５、展示、评价，再写。
　　安排书写这两个字可以形成对比，让学生通过自己观察发现不同之处，达到书时避免出错的目的。练写之后展示，让同学互相评一评，找到优点与不足，再写时可以扬长避短。
六、课外作业
　　１、背诵课文。
　　　　（可以背给家长或朋友听，也可以边背边做动作）
　　２、结合拓展练习：
　　　　把自己想像到的画出来。
　　３、不会画画的同学，把想像到的仿照课文的样子写一写。
　　　　（第２个和第３个作业可以选择一个来完成）
　　分层作业的布置可以给不同层次的学生展示的机会，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。123

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