人教版第二册识字一教学设计_人教版第二册《识字1》说课稿
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我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。一、教材分析
(一)教学内容
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
(二)教学目标
1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
(三)重点、难点:
教学重点:识字。
教学难点:引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。
(四)教具、学具:词卡、多媒体课件。
(五)课前准备:
二、说教法、学法
识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此,拟定了以下教法。
1、情境导入法。利用多媒体创设情境,吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序
按照本课的教学目标,我们设计了以下几个程序:
1、动画引入,激发兴趣。
2、朗读课文,读准字音。
3、细读课文,朗读感悟。
4、识记生字,正确书写。
5、拓展延伸,交流积累。
(一)、动画引入,激发兴趣。
送走了冬爷爷,我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!
1、结合课件画面,让学生找从什么地方发现了春天。
(引导学生,再仔细看图的基础上,把“春天来了,”这句话说具体。根据学生说的话,相机出示有关词语,并引导读准生字的音,认记生字的形。)
①教师示范说话:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。
③学生看图说话,教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形,“柳、歌、舞”等字要认真指导,注意巩固。“柳”—“木”字旁,说说还认识哪些木字旁的字?“歌、舞”——为什么而又唱歌又跳舞?
(二)、初读课文,读准字音。
(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。
(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:
春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞
冰天雪地泉水丁冬
百花齐放百鸟齐鸣
(3)利用课件或生字卡片,巩固生字的认读。也可以制作汉字部件,进行拼字游戏。
(三)、细读课文,朗读感悟。
结合图片,细细品读。力求达到熟练成诵。
朗读感悟
1.在初读本课词语时,允许学生速度稍慢,以认读汉字为主。但在认识生字后,应按正常速度朗读词语,不能太慢或太快。
2.本课词语排列整齐,具有韵律感。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.在读熟之后,可让学生看着图听老师读,感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语,一边想象画面。
4.“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思,可以引导学生结合字面意思,结合图画,或结合想象进行理解,也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多,不是确指,这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。12
(四)、识记生字,正确书写。
本课五个要写的字中,“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字,可以在识字过程中指导学生书写。
“万”字的笔顺是“一、横折钩、丿”,横要写长一些,笔画横折钩中的“横”比较特殊,应该写得向右下方斜一点。
“丁”字横要长一些,写在上半格的中间,竖钩要写在竖中线上,要写得挺直。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开,下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”相同,可以对比练写。“冬”字上面的折文,建议指导学生注意两点:(1)三笔写成,第二笔是横折撇;(2)书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。
五、拓展延伸,交流积累。
1、(出示课件:拓展延伸,交流积累)昨天预习时,同学们都有收集有关春天的成语吗?(有)请在小组里把你收集的成语告诉你的伙伴,并说说你是从哪里收集来的。
2、小组交流,教师巡察。
六、总结全文。
同学们学得很认真,把知识都掌握了。
七、布置作业。
1、下课后,跟你的好朋友交换成语卡片读读。
2、回家后,把你今天学到的成语说给爸爸、妈妈听,再收集其他成语。 12
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