【《在家里》教学设计第二课时】《在家里》教学设计6

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【教学设计理念】

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。


【教学目标】

　　１、认识８个字和５个偏旁。

　　２、培养认字的兴趣。


【教学重点难点】

　　教学重点是认字。

　　教学难点是认记８个带新偏旁的生字。


【教学课时】

　　两课时。

第一课时

〖教学准备〗

　　１、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　２、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。


〖教学过程〗

一、揭示课题

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。


二、学习词语中的生字

　　１、认准字音：

　　　⑴　自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）

　　　⑵　指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　　⑶　同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　　⑷　教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　２、学习词语，练习说话：

　　　⑴　女生读第一行词：

　　　　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　　　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　　　　如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　　　　　　茶几上经常放些什么？

　　　　　　　你知道有哪些报纸？

　　　　　　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　　⑵　男生读第二行词：

　　　　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　３、认记生字：

　　　⑴　认读８个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。

　　　⑵　找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。）

　　　⑶　你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）


三、巩固练习

　　１、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　２、游戏：看图选词卡。

　　３、猜一猜，连一连：

　　　　老大天天演戏　报纸

　　　　老二每日作文　电灯

　　　　老三千里传声　电视

　　　　老四送来光明　电话


四、课外延伸

　　１、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　２、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

第二课时

〖教材分析〗

　　本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。123

　　在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的８个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练习说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。


〖学情分析〗

　　我班学生４５，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还参加过“我爱我的家”的朗诵比赛，为本课时的学习打下了良好的基础。


〖设计理念〗

　　本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。


〖教学目标〗

　　巩固已学生字词，拓展阅读面。

　　营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。

　　培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。


〖教学过程〗

　　课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》

一、直接导入

　　上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！（教师板书：家）

二、巩固学习（主题一：“我的家”）

　　过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家）

　　（一）学生说话，教师相机出示词语卡：

　　１、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。

　　２、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。

　　（二）认读卡片上的词语。


三、拓展阅读（主题二：“我爱家”）

　　过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。

　　（一）小组学习：

　　集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?

　　（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）

　　（二）小组阅读：

　　圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。

　　以组为单位汇报阅读，同学们评点。

　　齐读课文。教师注意正音。

　　（三）小结：

　　我爱家（板书：我爱家）

　　（四）拓展训练：

　　过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！

　　１、经验重现：

　　　　谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。

　　　　学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。

　　　　自由上台展示。

　　　　请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。

　　２、拓展创新：

　　　　过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧!

　　　　出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　家（二）

　　　　　　　　　　　　　____________，是白云的家。

　　　　　　　　　　　　　____________，是小鸟的家，

　　　　　　　　　　　　　____________，是鱼儿的家，

　　　　　　　　　　　　　____________，是种子的家，

　　　　　　　　　　　　　我们是祖国的花朵，

　　　　　　　　　　　　　____________，就是我们的家。

　　　　学生背诵自己所填的诗歌《家》


四、想想说说（主题三：“我在家里长大”）

　　提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：“我在家里长大”）123

　　组内练说。

　　指名说，同学评点。


五、总结

　　从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。


六、课后作业

　　观察一天中的家人活动，同学间相互交流。


【附】

　　１、阅读材料一《爱爸爸妈妈》

　　　　早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。

　　　　晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。

　　　　（注：带点的字为本课所学生字）

　　２、阅读材料中汉字都有注音：

　　　　　　　　　　　　背诵材料《家》

　　　　　　　　　爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，

　　　　　　　　　蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，

　　　　　　　　　可怜的风，没有家，

　　　　　　　　　东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，

　　　　　　　　　漂流的云，也无家可回，

　　　　　　　　　天一阴，就急得掉眼泪。

　　　　　　　　　我们最幸福，一生下来，

　　　　　　　　　爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，

　　　　　　　　　让我们平平安安地在家里长大。

　　（注：此为学前大班教材内容）


【设计评析】

　　综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。“三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统整。

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