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小学英语活动设计

1、活动名称：Nice rainbows we can do?

2、活动类型：match

3、活动目的：使学生在欣赏彩虹带来美感的同时，能用what colour is it? It’s….句型,用英语正确问答颜色。并通过比赛，能把这些表示颜色的词进行逆向运用，即听《彩虹歌》，小组合作贴彩虹条。帮助学生在接触信息的同时学会抓住重要信息，培养听力；让学生在参与、合作和竞争中体验英语学习的成功与喜悦。

4、语言项目：Patten:What colour is it?It’s….

             Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

5、达到水平：初学英语的小朋友

6、活动方式：小组

7、活动准备：Teacher:在黑板上画一道大彩虹、十种颜色的彩条、彩虹小贴纸。

             Student: 每组五张16开白纸，每人准备一套十种颜色彩条纸，胶水。

8、活动步骤：

 Step1   全班活动

        在学习相关颜色词句的基础上，运用黑板上的一道大彩虹，复习巩固句型What colour is it? It’s….及十个表示颜色的词。

 Step2   小组竞赛

l        彩条分组

全班八组，每组请一人抽彩条来定组名。如第二组抽到的彩条是红色，教师就在黑板上大彩虹的红色前写上2，第二组就称红队。红条的右边就用来记录该组获奖情况。

l       竞赛开始，宣布竞赛方法。

学生的每组桌上备有一套十色彩条和白纸一张。

教师唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），学生根据歌曲中所听到的颜色在白纸上制作彩虹，必须按歌曲中颜色出现的先后顺序由上至下排列彩条。为方便操作，请学生将少量的胶水竖着涂在白纸中心部位。

l        值得注意

进行第一轮比赛的时候，教师唱歌的速度可慢一点，要根据全班学生掌握颜色的情况而定。尽量让学生能找对颜色并贴好，满足学生的第一成就感。第二、三轮时，教师可以把歌曲逐步唱快一点，提高学生参与的积极性，体现小组间知识把握及合作的情况，拉出竞赛结果的距离。

l       句型巩固、获奖记录

每轮结束后就要检查竞赛情况，并给排列顺序正确的小组奖励，在黑板上相应的组别后贴上一道小彩虹。教师出示按正确顺序排列的彩虹问：What colour is it(the rainbow)?让学生一起来回答：It’s….然后在继续下一轮竞赛。在后来的几轮竞赛中，可让学生组与组集体问答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

Step 2   活动结束，宣布获奖情况。

看哪一组获得的小彩虹最多就是这次比赛的获胜者。可鼓励学生在课后玩这个竞赛。

Do some shopping

1、活动目的

通过本次活动，使购物句型"Can help you?” “What do you want?”“How about…?”“How much..?”等进一步扩展，并走向生活。教学的内容是在学生原有语言知识的基础上，综合运用所学过的语言知识，扩大词汇量。

2、活动准备

(1)任务包课件

(2)把教室布置成若干个商业地点，如KFC、Toy Shop、Fruit Shop等。

(3)发给每一组学生若干钱（自己制作）

(4)学生带些实物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出现且没有实物的用图片代替。（教师事先布置）

(5)学生自制人物的头饰（教师事先布置）

3、活动地点：教室

4、活动过程 ：

Step 1 Sing a song

“ Wheels on the bus”

学唱并能表演 “ Wheels on the bus”

Step 2 Prepareration

T：Today let’s do some shopping, OK?

S：OK!

T：Here are some tasks. Please choose!

(课件出示任务包)

1 、Tom 的外婆病了，Tom 和他的父母亲(Mr Read和Mrs Read)想买些水果去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelom）、菠萝（pineapple）、哈密瓜（hami-melon）、苹果、梨、桔子、香蕉、樱桃（cherry）….

2 、Kate和她的父母亲(Mr Green和Mrs Green)从公园出来，Kate饿了，想去KFC吃东西。KFC里有hamburg , French fried, cola, orange juice, chicken等。

3、Lin Tao 想买一些文具用品，他来到了新华书店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。

4、Li Lei 和他的好友Pingping 经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Li Lei 决定买下来。玩具店里还有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。

Step 3 Activity Process

1、分组：

四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。

2、出示任务包内容，小组根据内容编写剧本。新单词出示音标，让学生自学。学生编剧本前，教师统一纠正。

3、小组排练并表演。

4、评价

选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组，鼓励奖若干

（这样可进一步激发学生表演的欲望，进一步肯定他们的成绩，使他们体会到成功的喜悦，也为今后的课本剧比赛选拔苗子。）

Step 4 Say a rhyme

We’re happy today(双手指向自己，然后手画笑脸状)

Bright day, sunny day,(手在空中划一道彩虹状，然后双手

向两边伸，手作太阳状左右挥动)

We’re happy today. (双手指向自己，然后手画笑脸状)

Let’s go and play.（手握拳向上，然后手放腰的两边作跑步状）

Do you know the way?（手徒手写一个大问号）

Take the bus today.（手作握方向盘状）

接着唱开始时的“Wheels on the bus.”(打开此首歌的Flash),全班边唱边排成一排，教师做驾驶员，学生互相搭肩作乘客，唱到“Round and round”时，手做轮子滚动的样子。

最后，教师模仿公共汽车录音“Qianqiao Central Primary School is here. Class, please take off. See you next time!”

小学英语“活动式”教学案例设计

一、 教学方案及课前设想

1、Warming –up exercises 热身运动

活动设计T: Clap your hands once \twice\ three times. Ss: (Do the motion.)

T: Let’s chant. OK? Ss : OK! Music, ready!

(CAI) Ss chant, acts, and clap, speak loudly:

活动思路：在很多老师听课的情况下，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师刚开始的动作一定要夸张，要求学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的说让紧张的心情得以轻松自由。

通过说、唱、跳的活动忘记有那么多众目睽睽的盯视，通过大幅度的动作尝试运动的好心情，通过唱游的方式完成数字单词（1---10）的复习巩固。

心理医生：

A、受到很多人关注的时候，有两种表现，一种是表演欲望增强，另一种是恐惧自己失败。

B、全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。

2、GREETING and revision 教学常规

设计：T: Welcome to English garden .Class begins. Stand up ,please. Ss起立。

T: Good morning! Ss：Good morning ,Miss Wang.

T: How old are you? What’s your telephone numbers?

Ss answer the questions. Then ask one by one.

思路：如果说设计中的第一步能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么常规的课堂则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。会话练习在全班的操练中完成，“欢迎到英语天地来”这一句话让学生感受小主人的感觉，从被动听课的角色拉到主动探求的位置。

心理医生：A、人在紧张的情况下有两种表现，一种是沉默不语，还有一种是喋喋不休。

B、在主动的位置上，人会变得更为自信。

3、Presentation

活动设计：1.1,T:I’m hungry .I’d like something to eat! I remember I have some candies here.(T shows some candies.) Now Let’s count! (共有15粒)

Ss count together.

T: Oh, Here’s another one .This time ,How many?

Teach: sixteen. T: Bounce the ball 16 times.

How many candies can you see? I can see…

Ss read after T several times to be sure Ss grasp them.

(Use another words instead of “candies”, make sentences “How many …can you see?)

Ask and answer “ How many … can you see?”

（T shows the picture. CAI）

1.2、Teach : seventeen, eighteen, nineteen, twenty.（With the cards, stick them on the BB, and do the motion after teach the each word, eg: Shake the body 17times. Play the Pingpong ball 18 times. Stamp the foot 19 times.）

1.3、T: Go go go ,Touch 16.

T: Walk ,Touch 18. Fly …, Touch 19.Ask four Ss do the motion.

1.4 Let’s do an exercise.(CAI)

Ask and answer: How many … can you see?

活动思路：通过学生都比较喜欢的糖果的数目由15增加到16来引出16 的教学。并归纳了14到16这些数字读音的规律。而17，18，19 数字这部分的教学不安排复杂的步骤来引出，而是用了单词集中教学法。再次通过数糖果来渗透本节课的重点句型的教学。并发挥学生的主动思维的能力，让学生替换单词造句，让学生学以致用。在初步完成这五个数字的教学之后，我安排了“听后做”的小“律动”，学生把新知和旧知融合起来，完成动作。并通过小组比赛的形式，增加活动的竞争性和组员的集体荣誉感。在最后安排了一个“看、数、说”的同桌交流环节，让学生的眼、耳、口都动起来。

心理医生：1、对于有规律的事物人们总是容易记忆，而且不易遗忘。

2、集中识记的遗忘率较低。

4、Drills 操练

总体活动思路：按照常规，这些单词和这个句型的教学我们可以直接让学生读卡片和出示几张图片让学生数数、说说，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样的操练都显得机械，久而久之会大大减退学生的学习积极性。将学到的知识设计到孩子们乐意玩的活动中，是一件聪明的事情，各个活动的设计就是知识和娱乐的完美结合，是思维与动作的结合，富有节奏感。那么结合学生的心理特点、年龄特征和本堂课的具体教学内容，我把体育、常识、数学各门学科的知识融合在学生喜闻乐见的游戏中，语言点的学习难度就下降了，而且兴趣和主动性增强。

活动1、小小预想家。

活动设计： 请一个同学射转盘上的数字，其他同学在他射之前猜他会射到哪个数字（1—20）。

心理医生：这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参加，是一个增强信心，鼓励进取的一个好机会。

活动2、头脑风暴。（Up and down .）

活动设计：师或请一生写下一个数字让两位同学来猜，其他同学用“Up and down”来提示这两位同学他们离这个最终目标的远近。由于生生之间具有较强的竞争性，故每个学生的主动参与意识很强。

心理医生：学会劳逸结合，动中有静，静中取动。

活动3、小小估价员。

活动设计：在这一个活动环节上，我设计了让学生猜价钱的的游戏，以角为单位来估计这些食品，而大部分的食物都是在15---20角之间的。而且这一块我收集了许多学生们爱吃的东西（如薯片、火腿肠、牛奶等），增加活动的趣味性。

活动思路：这个活动的创意是受电视娱乐节目中的游戏的启发而来，难度比较低，同时可以训练学生的观察能力，又能从以往的枯燥机械，或者单纯的趣味性中解脱出来，提醒学生我们的生活很精彩，要注意观察生活中的点点滴滴。注意在这个环节要给速度慢的同学以足够的时间，让每一位学生体验到成功和受重视的感觉。

心理医生：1、人们对于熟悉的领域，总能大侃特侃，信心大增。

2、生活就是知识。

5、课堂延伸

活动设计：T:Which number do you like?Choose one number you like and answer the question.

（1）、

(七上八下)

(2)、按规律填空。eleven ( ) thirteen ( )fifteen ( ) seventeen ( ) nineteen ( )

（2）

（3）、有关数字的脑筋急转弯。Four — one =Five

活动思想：这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维的能力。以特殊的方式训练单词的认读与个人的联想能力，特别是请学生自己选题，使学生能够主动参与，并积极思考，这个时候英语也真正表现为一种语言。（当然，这一点在前面一个环节中也体现了。）英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，用于学习其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量。

6、 Goodbye

活动设计：T: It’s time to say goodbye. Thank you. You are great. Now where is number 1? Number 1 to Number 10 stand in a line.Go back to the classroom.

活动思路：孩子上课也是有情绪的，教师上课开心气氛好，孩子的功劳占首位，如果没有学生配合，教师的课备得再好也是徒劳。多给孩子一些鼓励，就犹如多给自己一些信心。最后离开教室采用了个别报数，十人一组，由组长喊口令的方式。这种形式结合本节课的教学内容锻炼学生的灵敏，也以一种较为新颖的方式结束了本节课。

心理医生：我为人人，人人为我。

以身作则，给孩子作一个文明礼貌，体贴别人的好榜样。

课后小结：孩子反应很好，从他们的眼神、表情中看出他们这一堂课很开心，从他们的发言，作业 情况看，数字单词基本掌握，句型都能运用。

心理医生：1、重复简单的工作，兴趣会消失，难度拔高的工作，激情难以产生。

2、Every dog has his lucky day. 每个人都有他的幸运日。

得出：活动教学设计应该考虑多方案，从多方面考虑出发，但所有活动都应以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。拓宽思路，大胆实施。

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