[oxford]Oxford English Book 1A Unit 1 (B教案)

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  book 1a  unit 1第一教时上海市实验小学  季峻岭 一、 教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。二、教学内容1）  认知内容：a.能听懂和会说how are you? good morning, hello, hi等句子。b.能对how are you? good morning, hello, hi等有正确的应答。2）  能力要求：能用how are you? good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。三、教学步骤：

procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warming upteacher and students introduce their english names through the games.e.g.: hello, i am …通过活动让学生相互认识，如果学生没有英语名字，教师可以让学生选择一个自己喜欢的名字。2.enjoying an english song: students listen to the song <good morning>, try to understand the meaning by teacher’s presentation.  学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习歌曲做好准备ii.while-task procedure:1.introduction: good morning& how are you? fine, thank you.1.teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--hello, kitty. how are you? --fine, thank you. 2.introduce the characters of the book.e.g.: sam, may, ann.教师和布娃娃之间的对话演示给学生，让学生在语境中感知并体验。 课文是围绕几位学生的生活展开的，介绍课本的主人公很有必要。  2.imitation: 1.say a rhyme: hello, hello, how are you? fine, fine, thank you. then try to sing a song.<hello, how are you?>2.listen and read after the tape.  3.a dialogue: (listen and act)students act out the picture of page 3. the pupils work in pairs or small groups.iii. post-task activity:a game: 1.quick response.encourage students to greet each other.2.show the pictures of the public people. students greet them.e.g.: hi, yao ming, how are you?通过个别与群体之间的游戏，调动学生的学习热情； 在模拟与公众任务的对话中体现句型的真实语用功能。v. assignment:listening and speakinglisten to the tape and speak english with their family.巩固课堂学习内容。

四、教学提示：1．  媒体准备：布娃娃，图片，录音机，气球等2．  教学关注点：1)学生对how are you? fine, thank you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励每一位学生都能大胆地说出口。2)关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践英语的良好场所。3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。3．  资料分享：1）九年义务教育课本3a有配套的两首歌曲： 如<hello, how are you?>和<good morning>， 教师也可以让学生通过朗读儿歌的方式诵读歌曲。2）教学参考1a第3页也有让学生记住名字的游戏。4．  设计思路：1）把let’s talk部分提前主要是出于这部分的内容情感的体验多一点，交际性强一些，更有利于刚入学的一年级新生。2)课堂出示学生喜欢的公众人物，可以让教学活动更生活化。5．  教学反思：1）这一阶段的学生的学习坚持能力教差。因此，教师要通过丰富的表情，生动的语言，有趣的教学内容调动每一位学生的学习积极性。2）英语名字的使用可以营造更好的英语教学氛围。让学生记住对方英语名字的游戏很多，如分小组（5-8人）抛气球记名字：让学生高呼学生名字然后抛气球，听到自己名字的学生呼喊其他学生，由此而记住名字。一般，学生在一、二周就可以自然的呼唤班里每一位学生的英语名字了。 1234book 1a  unit 1第二教时上海市实验小学  季峻岭 一、教学说明：1．学生已经慢慢进入了学习英语的状态，好奇心逐渐被学习的热情所取代。 2．他们已经能用hi, hello, how are you?good morning等句式来进行问好。 3．学生在入学前，或多或少知道一些学生用品，如pen, pencil等，但他们可能对出现的单词卡片不是很了解。 二、教学内容1)认知内容：a.单词book, ruler达到“三会” 要求。b.能听懂并会说祈使句stand up, please. sit down, please. open your book, please和close your book, please.     2）能力要求：在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令作出反应。3）情感态度：    学会用please礼貌的表达自己的意愿。三、教学步骤：

procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1.listen and try to sing a song<good morning>2.greetings.  e.g.: hello, hi, good morning. 3.students show a short dialogue in pairs.e.g.: hi, mary. how are you? fine, thank you.学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习歌曲做好准备 ii.while-task procedure:words teaching: book, bag.  1.students sing the song again. present the new words.e.g.: teacher shows the object and ask: what is it? students may say: bag, book.2.sing the song again.encourage students to sing better.3.show the word cards and read. 4.listen and read after the tape. 5.quick response.在歌曲中引出单词，在教学单词的过程中复唱歌曲，既学会了歌曲，也掌握了单词。        在快速反应的游戏中让学生巩固单词。commands teaching 1: stand up, please. sit down, please.     1.show the puppet and model to students.e.g.: kitty, hands up, please. stand up, please.book down, please.2.repeat the commands and ask the students to act them.stand up, please. sit down, please.t—ps  pn-ps3. a compitition.  who is the fastest one?教师通过手，身体或学习用品的上和下，让学生体会up和down的含义， 进而教学祈使句stand up, please. sit down, please.   建议教师在学生之间操练熟练的基础上进行比赛，看看谁的反应快。commands teaching 2: open your book, please. close your book , please.  1.teacher introduces oxford english book1a to students. 2.ask them to open and close the book.3.listen to the tape and repeat.4.say the rhyme as following:close, close, close your book. open, open, open your book.建议用学生身边的实物操练，如open the door, close the widow， 让学生感知open和close的不同。 iii.post-task activity:a game: play a game: simon says.教师清晰地向学生介绍游戏的规则。v. assignment:listening and speaking1.listen to the tape, say and act page 2.2.play the game (simon says) with their family让学生在与家人的游戏中分享学习英语的快乐。1234

四、教学提示：1.媒体准备：布娃娃，图片，录音机，书，包等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词book和bag。2)关注单词stand和sit所含元音的发音，同时注意学生朗读祈使句的语音语调。3) imitation时用不同的音高或音调来机械操练单词和词组；如：low / high / soft / tender …4) 指令性的知识学生刚刚接触，在教学中让学生在情景中学习，学生会在一定的情境当中运用这些指令；3.资料分享： 1)小博士英语歌曲中有一首<one, two, three, four>，这里我们可以改变歌词，如下： one, two, three, four. stand up, please. five, six, seven, eight. sit down, please. one, two, three, four. stand, stand up. five, six, seven, eight. sit, sit down. 2)剑桥少儿英语第一级（第三版）上册第17页有一首有关课堂用语的儿歌，而且可以有一定的拓展。4.设计思路：歌曲的学习引出单词，学生在唱唱说说中巩固单词；祈使句的教学结合动作游戏，学生在说说做做中运用句型。5.教学反思：1)有关祈使句的教学可以结合课堂用语进行，期间可以不断变换角色， 保证所有的学生都能参与语言学习，营造良好的英语课堂氛围。2)simon says的游戏很受学生喜欢，但在开始时效果一般，但随着学生英语知识的丰富和不断熟悉游戏规则，游戏所起的教学效果会越发明显。 book 1a  unit 1第三教时上海市实验小学  季峻岭 一、教学说明：1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。 2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book；学生也可以用一些简单句式，如open the …或close the …来表述自己的意愿。3.学生可以更熟练地表述hello, good morning，how are you? 等句式。二、教学内容1)认知内容：a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会” 要求。b.能流利地表演儿歌。c.能用i can see…表述看到的学习用品。     2）能力要求：能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。3）情感态度：  在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。三、教学步骤：

procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1.sing the song by actions.<good morning>2.greetings.e.g.: hello, hi, good morning. 3.do a tpr activity.e.g.: boys, stand up and open your bag. girls, close your book and say ‘good morning’.大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。ii.while-task procedure:words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.               a new pattern1.students review the words by reading the cards.e.g.: teacher shows the object and ask: what is it? students may say: bag, book.2.say a rhyme as following. a bag, a book, i can see. a bag, a book, for you and me. 3.say the rhyme by using the new words.a pen, a pencil, i can see. a pen, a pencil, for you and me.4. students identify the four words by saying “i can see a…”5. hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)6.listen to the tape and repeat on page 4.      学生通过教师的示范和动作，可以基本了解i can see…和for you and me句型的含义。a rhyme     1.listen to the tape and identify the object of paper. 2.follow the tape by the actions.3.students present the rhyme in groups or in pairs. 教师稍向同学点击一下paper与其它学习用品的不同，使学生在朗读时引起注意。1234iii.post-task activity:making a new rhyme. encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在编新儿歌中学生的创造能力和合作精神都得到了提高。v. assignment:listening，speaking and reading.1.listen to the tape on page 4,5.2.read the new words. 2.present the new rhyme to their familylet’s learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学生来讲，这是个崭新的开始。

四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。3.资料分享：有一首英语歌曲<can you tell me what this is?>，在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。4.设计思路： 1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。 2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。5.教学反思： 最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。1234

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