江夏教育网 | 网站地图 | SiteMap | TAG聚合
我要投稿
首页 > 英语教案 > 小学英语教案 > 小学一年级英语教案 > 【1a等于多少毫安】1A Unit 4 Let's learn 教学设计

【1a等于多少毫安】1A Unit 4 Let's learn 教学设计

小学一年级英语教案 2022-10-26 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级英语教案】

一、 教学说明：
1. 经过一个多月的学习，小朋友们逐步喜欢上了英语这门学科，但低年级学生活泼、好动、有意注意持续的时间短，因此教学中要注意教学方法的多样化和有效性，寓教于乐。
2. 本课的教学内容学生看得见、摸得着、非常贴近生活，相信他们会乐于接受，也易于接受。
二、 教学内容：
 1. 认知内容：
  a．复习单词eye, ear, nose, mouth, face，学会 hair, head, hand, arm, leg, foot/ feet来表述人体部位。
b. 改编歌曲。
2. 能力要求：
配上动作，生动地表演唱儿歌、歌曲。开动脑筋，猜一些简单的和课文内容相关的谜语。
3. 情感态度：
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
让学生亲近动物，培养热爱动物、热爱大自然的情感。
三、 教学步骤：
procedures contents methods purpose
pre-task preparation 1.say hello to your friends.
2. sing a song.
3. answer questions.
4.play a game:
‘what is missing？’ 1. draw eyes, ears, nose, mouth on the board.
2. ask students to find out the missing parts. 利用简笔画引出眼睛鼻子嘴巴等脸部单词再利用游戏激趣，引出新单词,为后面的学习打埋伏。
while-task procedure 1. new word:  hair 1. show and say something about hair. discuss the colours of their hair to elicit the phrases:
e.g.: black hair/ blue hair / red hair …… 观察不同国种人物和动物头发颜色的差别，了解异国文化，扩大知识面。
 2. match the words 2) show the pictures  and words. students match: check up , read.
  3) say a rhyme:
 see see see with eyes
hear hear hear with ears…… 通过琅琅上口的儿歌，在操练的同时使see hear ,smell等动词的用法得以灵活运用，寓教于乐，边做边说边记忆。
 2. new word: head 1) read and introduce own head. 根据简笔画引出新词，帮助理解记忆。
 3. learn “arm” “leg” 1) listen a rhyme.
2) say the new word: arm, leg. 通过儿歌引出新单词。
  3) say the rhyme<head arm leg> 为动物找他们正确的合适的耳朵，在游戏中联系实际，拓宽思路。
 4. learn “hand” “foot/feet” 1) questions: what do you draw with? what do you jump with?
 2)elicit the new words: ‘ hand ,foot/feet’ 从歌曲中引出新词。
 5. try to change the song and sing together. 3) encourage students to sing the song together while pointing to the different features. 在歌曲中巩固单词。
变化唱法，巩固新词，使歌曲变得更加生动、有趣。
 read and match the words: hair ,head, arm, leg, hand, foot/feet. 1) read.
2) match.
3) put them in order.
4) listen and show.
5) 抢答。
6) add the words: face ear ,eye, mouth, nose 用各种形式来由易到难，由听到说来操练这些单词，巩固记忆
post-task activity play a game. guess the riddles.
e.g.: this is my long ear.this is my red eye.  this is my body. this is my white and clean hair.  oh，this is my small mouth. this is my short tail. i like to eat carrots and leaves. i can run fast.  do you know who i am？ 运用猜谜游戏，激发学生求知欲，巧妙达到巩固新知的目的。123
 introduce your body to your friends. 1) give a model.
2) act.
3) check up. 将所学知识放入创设的真实情境中去，将自己当作小兔子来进行介绍。将今天所学知识运用到实际中去，并且激发了兴趣。
assignment 1. listen to the tape on page 21.
2. read the new words. if you want to know more about your body, let’s discuss together next time.
3. act out the song with their friends or parents.
四、 教学步骤：
1. 媒体准备：图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。
2. 教学关注点： 
a) 字形相近单词的区分：head，hand，建议展开想象的翅膀，使单词的辨别记忆变得简单有趣。
b) 关注单词的正确发音，例如：arm，leg,foot,feet。
3. 资源分享：
     牛津教材3a中有可供进行改编的谜语。
4. 设计思路：
a. 拓宽思路，找寻生活中的素材，例如：中国人黑头发，外国人黄头发、红头发，棕色头发，动物们各种各样的毛等等以及不同形状的耳朵，使教学更加贴近生活。
b. 把let’s learn 和儿歌、歌曲、谜语结合起来教学，通过歌曲引出新词并在歌曲中巩固单词。
c. 注重肢体语言的运用。
d．任务与练习的具体区别在于：练习的侧重点是形式（form）；而任务的侧重点是意义（meaning）。练习是无现实生活情景；而任务有现实生活情景的。练习的评估是重在语言的形式；而任务的评估是重在任务的完成与否。练习在语言控制方面是严格控制的；而任务在控制语言方面是较自由，如pre-task中的say hello to your friends。在练习时，对于错误将以立即纠正；而实施任务时，教师是先观察后改正。
5. 教学反思:
1、强化师生交往策略
每个小学生都拥有一堆“？”，当他们对英语感兴趣时，许多问题在他们好奇心的开掘下，被深挖了出来。英语教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。在实践上具有及其重要的现实意义。
交往的基本属性是互动性和互惠性，英语课堂上的交往，强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进的教学境界。
2、丰富创编表现策略 
几乎所有的语言都会被学习者根据自己的喜好和生活经历等在脑效海里进行感性地创编。对学生而言，用儿歌、歌曲、猜谜、节奏来反馈自己所学，却是孩子们普遍喜爱且能胜任的。
3、把握听赏情趣策略
当快乐的迪斯尼音乐在教室内响起，学生们表现出了异乎寻常的兴奋，以此为载体，把师生共同引入了一个更宽泛的英语世界，脍炙人口的英语歌谣、独特的风格，能有效地增进学生听说能力的发展。耗时不长，却颇有成效，此类音乐的共享，使学生在英语教学“触电”，达到课堂教学相知、相识、相长的境界。教师把握了学生欣赏英语歌曲的情趣，利用英文音乐会促使英语课堂教学真正走向“以参与求体验，以创新求发展”的有效发展之路。123
4、ｃｂｇ原则
    ｃｂｇ是英语“catch them being good”的首字母缩写，大意是“保持学生的良好状态”或“捕捉学生的 良好状态”。促使学生产生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是采取积极的态度肯定学生，提高学生的自尊心。教师在教学中如果能够促进学生的自尊心和提高基本技能的话，教学效果就会更好。自尊心高的 学生很可能对学习充满信心，热情地迎接挑战性的学习任务。缺乏自尊心的学生对自己获得学习成功不抱信心 ，极力避免学习方面失败。在他们看来，不去尝试就不会导致学习的失败，没有出现学习方面的失败就不会产生耻辱感。
5、学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣，要挖掘语言材料的巧妙之处，在没有学过字母的前提下，把单词形象化，是一条辨别记忆单词的好办法。反馈后发现head,hand 这两个单词学生发音不是很到位且还是很容易混淆，因此还要注意指导学生正确的发音方法。123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyingyujiaoan/116764.html

上一篇：牛津小学英语1A|牛津小学英语1A Unit 4 my bag

下一篇：1a等于多少毫安_1A Unit 5 Period 3

相关教案

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权，根据《信息网络传播权保护条例》，如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们，我们会及时删除。

 站长统计