[一年级数学位置与顺序]一年级上《位置与顺序》教学设计北师大版

小学一年级数学教案 2022-10-23 网络整理 晴天

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教学内容:一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----前后
教学目标:1.使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
教学过程:    
一、初步体验“前后”
师:今天阳光明媚,森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢,你们想去看一看吗
  二、森林运动会
   活动一:百米赛跑
认识“运动员”
师:紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图1)
师:我们先来猜一猜,谁会得冠军?说出你猜测的理由。
1.说说每两只小动物前后关系。
师:激烈的跑步比赛继续进行,( 出示图2)说一说小动物们现在的位置。
根据学生的描述,教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。
2.说一说几个小动物前后关系。
师:选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物?。
让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物,
3、讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比,(     )在(    )的前面,(    )在(    )后面。
活动二:卡丁车赛
1、师:看完紧张的百米赛跑,我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛
    让学生认真观察画面,帮小动物解决问题:
1号车排第(  )
          4号车在(  )号车的后面,在(  )号车的前面。
2、师:你能帮赛车队员提一个数学问题吗?
    让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如:我是3号车主,我的前面是谁?
(设计意图:为了充分利用学生已有的经验,在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题,培养学生的问题意识,学习从数学的角度来思考问题。)
三、课间活动:我的前后
1、全体起立,面向老师,说一说,你的前面有什么,后面有什么?
2、向后转,看一看前后有变化吗?
3、换个方向再说一说你的前后是谁。
4师:通过这个活动,你明白了什么道理?
 
(设计意图:给每位学生一个体验的机会,一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。)
 
四、到动物园去
 
    师:“前后”不仅仅在课堂上,在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢?让我们一起去找一找吧。
1、乘车到动物园。(课件出示图4)
    引导学生观察:小朋友们准备到哪里去呢?你是从哪里知道的?
                  他们现在是在什么地方?你又是怎么知道的?
                  教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。1234
2、门口排队买票。(课件出示图6)
 
   师:看一看,小朋友们在动物园门口排队干什么?(买票)
       笑笑在想什么呢?你知道答案吗?请你告诉她。
笑笑的后面有几个人呢?你是怎样知道的?
 
(设计意图:数学来源于生活,学生学习数学,终归要服务与生活。在本环节,利用小朋友乘公共汽车到动物园,在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中,不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授,而是关注学生的情感体验,社会生活经验,教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂,大社会”。)
五、数学故事:《龟兔赛跑》
    1、讲一讲龟兔赛跑的故事。
2、《新龟兔赛跑》(课件出示画面)
看图讲一讲故事,用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置
 
 
上下
教学目标:
1、在具体情景中理解“上、下”的位置与顺序,进一步培养空间关系;
2、解“上、下”位置的相对性;
3、能用语言表达实际情况中物体的“上、下”位置关系。
教学重难点:
    能确定物体的“上、下”位置关系,并学会用自己的语言表达;
空间观念的培养,倾听与交流能力的培养。
教学过程:
一、创设情景,引入新知。
1、教学两个物体间的相对位置关系
师:(出示一棵大树图)今天是树爷爷的生日,森林里的小动物都来给树爷爷过生日,小鸟和小兔最先来,(出示小鸟贴在树梢,小兔贴在树下)
师:你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗?
(学生可能只说小鸟在上面,小兔在下面)
师引导学生规范地说“谁在谁的上面,谁在谁的下面”
根据学生说的板书课题:“上下” 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。
2、教学三个物体间的上下位置关系
 
师:小松鼠也赶来了(把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间)现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗?
(学生任意选一只小动物来说,也要引导学生语言完整、规范)
3、教学一个物体位置的相对性
师:你能用完整的语言说说小松树的位置吗?
师:小松树的位置还可以怎么说?
二、实践操作、巩固新知
1、摆一摆,说一说:在文具盒上放数学书,说说文具盒和数学书的上下位置关系;在数学书上放一个橡皮,说说数学书和橡皮的上下位置关系。
2、看图说一说
教师出示摆放的三个物体,让学生说说三个物体间上下相对位置关系。
三、巩固练习
引导学生完成练一练1--2题
四、动手实践、深化新知
1、引导学生看书,动物园里建了一座新楼房,你认为这些小动物应该住那一层,请给它们分房子。
(学生动手贴动物头像)
说说它们的上下位置关系及顺序。
2、找宝物
引导学生推理,根据第一句话推出宝物可能在‚号、ƒ号哪个盒内
根据第二句话,确定宝物在第‚号盒内。
3、教师把小朋友的头像做成小卡片,让学生操作,贴出它们在楼房的位置,再说说它们的上下位置关系。
五、总结收获
 
 
 
左右
 
教学目标:
1.认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。1234
3.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点:
认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
教难点:
运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
4、同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。
5、我们要来认识“左右”。(板书课题:左右)
二、联系自身,体验左右。
1、 摸一摸。
(1)左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?
(2)哪只是左脚?哪只是右脚?
(3)对!左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚――右脚……
(4)还有左耳和右耳。
(5)还有左眼和右眼。
(6)还有左肩和右肩。……
(7)生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。
三、实际操作,探索新知。
1、摆一摆。
游戏做完了,现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作,听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮;
在橡皮的左边摆一枝铅笔;
在橡皮的右边摆一个铅笔盒;
在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后,师用出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。
2、数一数。
从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。
为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?
(数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数。)
师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结果就可能不一样。
3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?
下楼梯时我们又要靠哪边走?
 请你们两位示范一下,把教室中间过道当楼梯,一个从前往后走是下楼梯,另一个从后往前走是上楼梯。
 (生观察时师提醒:下楼梯的同学是靠哪边走?)
 (生还是有的说左边,有的说右边。)
师:教学楼中间有一个楼梯,同学们想不想去走一走?
 (全体学生进行室外活动:走上楼梯,又走下楼梯。下楼梯时,师又提醒:下楼梯时你靠哪边走?)
回到教室。
现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?
为什么上、下楼梯都靠右边走?
(如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞。)
对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险。
4、练一练。
(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?
五、运用新知,解决问题。
 
1、转弯判断。同学们想不想去公园玩?
那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)
 
准备好,要出发了,请同学们判断客车是往左转还是往右转?
(师在“十字路口图”上演示转弯。)
小组讨论一下,客车到底是往哪边转。
(生组内讨论交流意见。)
师生共同小结:站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽车转弯的方向常常以司机为准。
2、小游戏:我是小司机。
同桌的同学互相配合,左边的同学说命令,右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯,然后交换角色。
六、通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?
 
 
教室
 
教学目标
1 让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2 培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。1234
3 进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。
教学重点:前后、左右、上下的位置与顺序。
教学过程:
一 谈话引入
 前几节课我们学习了前后、左右、上下,今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?
二 看一看,说一说你的教室
1 看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。
2 同桌说一说。
3 全班同学交流。
三 想一想,说一说你小房间里的东西是怎么摆放的?
1 想一想,你小房间里的东西是怎么摆放?
2 说一说,同桌交流。
3 全班交流。
四 介绍你的文具盒
  指一指,说一说,你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五 介绍火车站路线。
1 出示火车站的挂图。
2 学生用箭头画一画去火车站的路线。
3 学生用自己的语言说一说到火车站的路线,用上前后、左右、上下。
六 巩固练习
1 书上63页第3题,看图回答问题
2 完成随堂练习。
 1234

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