苏教版一年级下册数学第三单元教案_一年级数学第三单元加减法教案

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三加减法（一）
〖教学目标〗
    1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 　　
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
 4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
〖教材分析〗
　“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。　　在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
〖学校及学生状况分析〗
学校学生的自身素质各不一样。学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。  
〖教学设计〗
(一)创设情境
教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
 (二)动手操作，体验加法含义
 1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔?
生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的?
生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5  (师边讲解边板书演示。)
师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)
生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
……
2．摆圆片。
(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。
师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?
生：1+3＝4。
师：这1，3，4分别表示什么?
(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)
(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。(学生独立操作，教师个别指导。)
 3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。
在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?
生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?
生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?
……(师表扬学生善于发现。)
4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)
(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
(2)学生独立列式计算。□+□＝□  □+□＝□
(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。
(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)
1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。
2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。123456789
3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。
4．说一说，算一算。
(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。
(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。
 (四)小结
这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带下次带到课堂上和小朋友交流。
《有几辆车》教学设计
一年级上册第23——24页。
知识目标：
   通过解决有几辆车这一问题，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，初步体会“加法交换律”的含义
情感目标：培养学生认真细致的观察能力和推理、概括能力
教学重点：从不同的观察角度出发，会列出不同的算式]
教学难点：初步体会”加法交换律“的含义
教具准备：小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片
教学过程：
     一、创设情境，激趣导入
    1、（出示庞物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天来到我们的课上和我们一起学习？
    2、师：是一个认真观察、爱动脑筋的小精灵，它在上学的路，经过了一个停车场，发现了一个数学问题，就把这个数学问题带来与小朋友们一起分享，让我们赶快来看一看什么问题？（皮卡丘是一年级学生非常喜爱的宠物小精灵。课一开始就把它作为学习伙伴引入，激发学生的学习兴趣。）
    二、自主尝试，获取新知（教师把讲台桌布置成停车场）
    ㈠、引导理解加法交换律的含义
     1、师：通过观察你看到了什么？
     生：停车场的左边有3辆车，右边有2辆车：或者右边有2辆车，左边有3辆车。
       师：想提什么数学问题？
       生：停车场一共有几辆车？
       师：怎样列算式？
      师指着算式中“3、2、5”各表示什么？
      师：仔细观察这两个算式，你能发现什么？
      生：都是等于5，不同的是交换了3和2位置
      生：所以我们说3+2=2+3
2、请学生用学生代替小汽车摆一摆。
（从实际生活中的活动场面入手，让学生自己提出问题，解决问题，既提高了学生的提出问题的能力，又感受到数学与生活的联系，也较好地体现出学生学习的主体参与意识。）
（二）、摆一摆
    师：皮卡丘认真观察爱动脑筋，老师要奖给它小红花。（师在黑板上贴出3朵红花）。小朋友们也要向学习，你们能从这些红花中提数学问题吗？
  1、指名回答后，让学生动手摆一摆，列出算式
   师：小朋友们也表现得棒，老师也给小朋友们奖励红花。（师贴出3朵红花）
  2、学生又根据教师贴的红花，说算式
  （摆一摆的设计，教育了学生要做生活中的有心人，使学生进一步体例到数学就在我们身边，数学与 我们的生活密切联系）123456789
（三）、试一试
　⑴师引导生说图意
　⑵小组合作完成
　⑶全班交流
三、巩固提高，发展思维
  1、拍手游戏
   ⑴师：请小朋友们一起来拍手游戏。听清楚老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是
   ⑵如：师拍：×
    生拍：××××
    师：谁能根据我们拍的次数列成算式？
    生：1+4=5    4+1=5
   2、抢答
  教师把第25页中第2题的算式写在卡片上，师举卡片，生答
 3、师：今天皮卡丘还给大家带来一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道，拿到算式的学生进行比较，没拿到算式的同学做小裁判。（把第25页第3题写在卡片上）
 4、请学生模拟表演第4题
 5、引导学生理解图意后，独立列式计算全班交流
（这题的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要学生能说出合适的理由，教师都应该给予肯定）（根据一年级学生的年龄特点设计趣味的练习，让学生在玩，体会到时获得成功的快乐。）
《小猫钓鱼》教学设计
教学目标 
1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．
3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．
教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点 
理解0的三个含义
教学过程 
一、创设情景，激发兴趣．
    教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？ （放录音，听故事．） （点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
    教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
    1．出示图片
    （1）学生在书上写数．
    （2）展示 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）
    黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）
    2．出示图片
    教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）
    教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
    师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？
    （二）感知0的另两种含义．
    教师：你还在哪见过0？
    我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．
    1．出示图片
    教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的） 这个0表示什么呢？小组同学互相说说． 谁来说说你们组的意见？ 123456789
    小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
    2．出示图片
    教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
    教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
    3．出示图片
    教师：0度可以这样表示． （点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）
    三、学习写0．
    （一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．
    1．课件演示：0的写法
    2．边演示边讲解： 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
    教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．
    学生书空 （点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）
    （二）出示图片
    1．学生练习书写．
    2．出示学生作品．
    教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 
    （三）出示图片
    1．教师：你能把下面的空格写完吗？
    2．出示学生写法  
     001       002      003       004       005
     006       007      008       009       010
     001       002      003       004       005
     001       002      003       004       005
    教师：哪种写法对呢？为什么？ （这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．） （点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）
    教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下． 课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》
    四、课堂练习
    （一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来 123456789
    教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）
    谁还想把你的作品 给大家看看？
    （二）出示图片：怎样数得快？
    教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快． （指名演示怎样数．） 
    (点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)
    五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢？
    （点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）

教学内容：练习一    p30
教学要求：
1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。
3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。
教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。
教学难点：找规律填数。
教学准备：小棒或小圆片、算式卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、练习5以内的加减法
    1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。
    2、第二题：学生独立完成。
    3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。
    4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。
    5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数
    1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。
    2、第4题：
    （1）引导学生观察第1小题。
    （2）组织生分组交流。
    （3）反馈讨论结果。
   其它两个小题教法同第1小题
教学内容：猜数游戏  p32
教学要求：
    1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。
    2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点： 学会“6”和“7”的加减法。
教学准备：小豆
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、猜数游戏
    1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。
    2、边做游戏边完成书上的题目。
    3、集体交流。
    4、整理板书。
二、想一想
    1、讲故事引入题目。
    2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
    3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
三、练一练
    1、连一连。根据图示独立完成。
    2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。
    3、计算。看谁算得又对又快。 123456789
四、数学游戏
    1、知道怎么玩。
    2、玩一玩。
    3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。
教学内容：跳绳  p34
教学要求：
1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和表达。
教学重点： 学会“8”和“9”的加减法。
教学准备：投影
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
    出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？
二、提出问题，讨论
    1、观察图提出问题。
    2、指名回答，列出算式。
    3、分小组交流算法。
三、画一画
    １、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。
    ２、组织全班交流，整理出算式。
四、练一练
    1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。    2、口算，看谁算得又对又快。
    ３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。
五、拓展练习，数学故事
    组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。
六、课外延伸
    放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。

教学内容：可爱的企鹅  p36
教学要求：
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固“8”和“9”的加减法。
教学重点：
巩固“8”和“9”的加减法。
教学准备：小图片
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
    1、出示境图，介绍图中的景物。
    2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题
    1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
    2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？
    3、学生独立做题。
    4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习
    1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
    2、完成表格的填写。
四、练习
    1、口算，生独立完成。
    2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
    ３、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。
五、数学游戏
    １、说清游戏的玩法。
２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
教学内容：练习二  p38
教学要求：
1、巩固6、7、8、9的加减法。
教学准备：算式卡、小圆片
教学时间：1、课时
教学过程：
一、口算 生独立完成，请一生到黑板上练习。
二、画一画，填一填 先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。
三、看图做题
    １、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。    ２、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。
    ３、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？ 123456789
    如果捉迷藏的小朋友是４人呢……
四、连一连 指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。
五、小动物回家 先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。
六、数学游戏 先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。
教学内容：分苹果  p40
教学要求：
    1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
    2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点： 有关“10”的加减法。
教学准备：小圆片
教学时间：1课时
教学过程：
一、分苹果
    1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。 先自己分，再小组交流。
    2、分组发言，整理板书 。在发言过程中，指导学生有条理地说。
    3、完成书上10的组成练习。
二、练一练
    １、哪两盘合起来是10个？连一连
    先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。
    ２、口算。生独立练习。
    ３、爬台阶。
    (1)  (1)  出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
    (2)  (2)  鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？……
    (3)  (3)  移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？……
     4 、说一说，填一填。
    （1）先让学生独立填写表格。
    （2）把算式与图结合起来说一说。如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。
三、数学游戏 同桌两个同学合作完成。

教学内容：操场上  p42
教学要求：
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学重点： 初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学准备：投影、小圆片
教学过程：
一、出示情境图
    1、根据图意请学生自由提出问题。
    2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。
    3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？
    ４、思考：你还能提出哪些数学问题？
二、巩固练习
    1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。
    2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？
    3、看图，说一说“都坐下的，还有（   ）把椅子空着。”
    先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
三、实践活动“小调查”
    1、组织学生调查各自小组的男女人数。
    2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。 123456789
四、课外延伸 回家后，数一数，比一比家中的一些物品。
教学内容：乘车  p45
教学要求：
    1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。
    2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。
教学准备：投影、小圆片
教学重点：掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
    1、出示情境图，观察说说图的意思。
    2、指名说一说。
二、学习讨论
    1、模拟上、下车的游戏。
    2、独立填写书上的空格。
    3、指名说说你是怎么想的？
    4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。
三、试一试
    1、看清算式，说说先算什么再算什么。
    2、用小圆片摆一摆，算一算。
四、练一练
    1、说一说，算一算
   （1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。
    （2）列出算式算一算。
    2、口算，生独立完成。
    3、看图。
    （1）数出△、○、□各有几个
    （2）比一比谁比谁多（少）几个？
    （3）填一填。
    4、说一说，填一填。
    （1）同桌两人看图说一说，填一填。
    （2）集体讨论、反馈。

教学内容：练习三（p46-47）
教学目标：
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。
教学重点：在活动中明白算理。
教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰
教学方法：情境活动教学
一、第1题教学
    今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。 分给10个人动物头饰，一张数字卡片。 要求：
    1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
    2、边唱《找朋友》边做。
    3、汇报：________的好朋友是_________
二、第2题教学
    解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
    看第2题，明确题意。 独立完成，校对
三、第3题教学
    1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
    2、数一数每种棋子的数量。
    3、进行比较：_______比______多_______。
                 _______比______少_______。
4、完成练习，校对。
四、第4题教学
１、看清题意。
２、独立完成。
３、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间，要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学  1、分小组模拟比赛。  ２、小结评议。
七、教学游戏：
理解8的组成：你出6，我出2。你出（  ），我出（  ）。 123456789
八、回顾总结。

教学内容： 整理与复习（一）
教学目标：
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。
2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：纸片
教学过程：
一、复习导入
前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。
２、小组交流：列出的有算式。
３、试着进行加法表的整理。
怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）
每组发给一张表格，完成表格。
４、小组推荐一人进行汇报。
５、继续讨论：
根据小组间填的表格进行讨论：
竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？
让学生进行自主探索，合作交流。
６、汇报讨论学习情况？
三、10以内的减法算式的整理
1、看61页上面的图，仔细观察：
图上画的是什么地方？有些什么？
2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。
３、小组交流。
４、让学生独立完成表格的填写。
５、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结
经过一段时间的学习，说一说：
我学会了____________
我最喜欢____________，你呢？

教学内容：大家来锻炼
教学目标：
1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。
2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。
教学重点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。
教学准备：观察校园，身边的事物。
教学方法：情境教学法
教学过程：
一、导入新课
1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。
2、想一想从中可以提出哪些问题。
3、引导学生对所提出的问题加以讨论。
二、新课教学
1、观察课文中的插图。
2、进行独立思考。
3、引导学生根据图意提出各种教学问题。
４、自己解决问题。
５、组织学生交流自己的想法。
６、提出问题给予评价。
７、适当指导学习有困难的学生。
三、实践活动
让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进行交流并尝试解答。

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