人教版一年级数学上册6|一年级数学上册《加减法（二）》学案分析北师大版

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

捆小棒
 　　教学目标
　　1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
　　2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
　　3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．
　　教学重点
　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
　　教学难点
　　对“数位”的理解．
　　教具准备
　　小棒，计数器．
　　学具准备
　　小棒，计数器．
　　教学设计
　　一、教学导入
大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
　　二、活动一：建立数位概念．
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）、现在是几根小棒？
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
　四、活动四：填、读尺子上的数．
　　（一）出示图片：写一写
　师生一起将尺子上的数补充完整．
　　（二）教师提问
　　1．比15小比11大的数有那些？
　　2．17的前面是几？后面是几？
　　……
　　3．你还能提出那些数学问题？
　　六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、活动六：说一说这节课你有什么收获？
 
搭积木
教学目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点：
理解加减法的含义。
教学难点：
动手操作，列出不同的算示。
教具准备：
实物投影，小捧等。
教学过程：
一、复习旧知，为新课做铺垫。
看卡片口算：
6+10=、5+3=、9 – 2=、8+10=、9+10=、6+3=
10+3=、2+7=、8 – 6=、10+7=、10+5=、10+10=
二、创设情境，提出问题：
1、搭积木活动：
（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）
（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（  ）块或拿走（  ）块。”
在玩积木时，你发现了什么问题？
再放（  ）块    多     +
拿走（  ）块    少     -
（3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）12345
先摆13块积木，再放2块。
2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。
你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。
（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？
三、小组合作，解决问题。
1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？
指名说一说是怎么想的）
13+2=
2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？
引导学生用不同的算法）
3、试一试：
14+5=□     16+3=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）
四、教学20以内不退位的减法。
1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。
2、引导学生列出算式，并研究计算方法。
3、试一试：
17–6=□     18–5=□
（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）
五、算一算：
1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。
学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：
12+6=18    12+4=16    12+3=15
6+4=10     6+3=9      3+4=7
2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）
六、巩固练习：
1、完成教材第71页第1、2题。
2、看谁算得又对又快：（卡片）
14+4=     13+5=    19 – 8=    15+4=
17 – 6=    12+7=    16 – 3=    19 – 3=
18 – 2 – 4=       10+5+2=      7+3+8=
5+5+6=          8+2+4=       10+8 – 2=
3、在○里填上“+”或“ – ”。
12○7=19     4○14=18     17○2=15     18○3=15
10○6=16     11○5=16     19○4=15     3○11=14
3○3+12=18       19 - 8○3=14      10○3=15○2
4、完成教材第71页第3题。
5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。
 七、回顾小结。
这节课快要结束了，说说你们的收获吧
 
 
有几棵树
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力；
3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；12345
教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡，图片；
 
学具准备：小棒
教学过程：
一、 创设情景,导入新课。
 
1、导入语：
公园里，叔叔阿姨正为小树浇水呢，我们看看去。
板书：有几棵树。
2、探索新知识。
师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？
生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？
师：你真厉害！还有什么问题？
生：上面多几棵？下面少几棵？
师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？
生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？
师：你们都好棒，提出很多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（引导板书出：一共要植多少棵树？）
谁能来列给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）
哦，你们都知道他的得数了，可是老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？
(3)师：恩，那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。
 (4)（示意学生停，坐端正）现在请小朋友们说一说你是怎么算的？
学生可能出现的情况有：　　
1)从8数起，数上6个数是14.
2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；
5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；
7)请计数器帮忙
 
小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！现在请把小棒一合，推到前面去，小动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。
 
书上笑笑和淘气两个人呢，一个用8凑10，一个用6凑10，都得出了结果14，所以只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。
 
7)小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要用手比划）
 
二、巩固练习。
 
师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，施老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做74页的试一试，做完的同学把笔放下来，坐端正，施老师就知道了。
学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。
然后全体做一遍课间小操，休息一下。（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四****六齐步走，xx凑成一双手。）
三、应用新知，解决问题。
独立思考，合作交流。
四、总结延伸。
今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么？
 
买铅笔
 
教学目标：
1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？12345
二、猜一猜，列出式子
1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、 列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，  10－9＝1     1＋5＝6
（3）、把9分成5和4，  15－5＝10    10－4＝6
（4）、9＋6＝15    15－9＝6          ……
4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、巩固算法
1、基本练习（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、 发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结
 
板书：              买铅笔
（1）15－9＝6      （2）15－9＝6    （3）15－9
                  因为9＋6＝
10－9＝1          15－5＝10      所以15－9＝6
1＋5＝6            10－4＝6  
 
 
跳伞表演
教学内容：北师大版小学数学一年级上册80—81页“跳伞表演”
教学目标：
    1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
    2、在探索解决问题中，进一步感知解决策略的多样性。
    3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：
    学会正确地计算20以内的退位减法。
教学难点：
    求谁多，多多少，用减法计算。
教学过程：
一、    创设情境，激趣导入：
    同学们，你们看过跳伞表演吗？动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？
    出示课题。
二、探索交流，解决问题：
    1.（出示蚂蚁跳伞图）请同学们仔细观察蚂蚁跳伞表演，说一说从图中获得了哪些数学信息？
   （出示蜗牛跳伞图）请同学们再仔细观察蜗牛跳伞表演，说一说
又获得了哪些数学信息？
    谁能完整地说一说这幅图上的数学信息？
   2.谁能根据图中的数学信息提出数学问题呢？
    生：一共有多少只动物？
    解决：11+7=18（副板书）
   3.谁还能提出其他的数学问题吗？
   4.（出示“谁多？多几只”）今天我们就要解决这样的问题：谁多？多几只？
   5.为了使我们看得更清楚明白，我们一起用学具圆片来整理一下图中的信息。12345
   摆圆片。（一一对应的思想）
   6.谁能用算式来表示一下呢？
       11-7=4 （板书）并说一说各数表示的意义。
   7.如何计算11-7=4呢？动手用你的小棒来摆一摆，然后同桌之间交流一下你的方法。
   8.学生汇报计算方法。
三、理解运用，巩固算法：
   1.做减法，试一试，你准行！
   2.小猴摘桃。
每一级台阶上面都有一道题，每完成一道题，小猴就会上一级台阶，最后送小猴到最顶级台阶摘到桃子。
   3.孔雀开屏，完成练习。
   4.看图说一说图中的信息，根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。
   5.游戏：摘苹果。
   6.思维拓展。
四、总结评价：
   这节数学课你们学得开心吗？你有什么收获？
 
美丽的田园
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第84页—85页第七单元加减法（二）的《美丽的田园》。
教学目标：
1、情感目标：
①创设情境，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
②在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。
③在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。
2、能力目标：
培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。
3、知识目标：
让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。
教学重点：
使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。
教学难点：
让学生从多角度认识一个数，建立数感。
教学准备：
各种图片、算式卡片等。
教学过程：
一、创设情境，引新设疑
1、激情引新
师：这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？
揭示课题：美丽的田园
2、激情设疑
①看一看
师：瞧！这就是“美丽的田园”，这里都有些什么？（多媒体出示美丽的田园的画面，即教科书84页的挂图）引导学生观察画面的内容。
 
②说一说
请同学们根据图中的内容想一想能提出哪些数学问题。
二、合作探究，解决问题
1、联系生活，提出问题
①要求每位学生至少要想出2个问题。
②请学生提出问题，师把生提的问题选择性地用图卡结合文字说明存到“问题银行”里。（如     比       多？只）
2、小组合作，解决问题
3、汇报结果，集体评价
①小组代表到黑板前汇报解题的方法及想法。
②师组织集体交流，采用语言、物质激励等方式进行评价。
③师把学生说的算式板书在对应的问题旁边。
三、巩固练习，加深理解
1、练一练第1题。
独立完成，集体交流。
2、练一练第2题。（做游戏，播放音乐：找朋友）
①师把算式卡片分发给学生，学生到台上找朋友。
②集体评价后，请学生用水彩笔在书上连一连。
③请学生说一说什么情况才是好朋友。
3、练一练第3题。（模拟表演）
①教师用数字9说几句话，示范表演。
②同桌从0—20任选一个数字互相表演。
③小组代表到台上抽取一个数字进行表演，比一比看谁说得好。
四、小结收获，渗透联系
1、通过这节课的学习，你知道了什么？
2、这些知识能帮助我们解决生活中的许多问题，请同学们课后寻找身体上的数、教室里的数、校园里的数来提问题并解答。12345

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjishuxuejiaoan/116345.html