[七律长征]七律·长征

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[古诗词或者现代诗词课文应怎样的教，运用怎样的教学方法比较合适，众说纷纭。我和一线教师共同设计了一节五年级的一篇课文，仅提供了一个思路，供教师们参考，提出宝贵意见。]
七律·长征
教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、知道诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
1、感受红军大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
2、领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学过程：回顾学法、直接引入：
师：今天，老师和大家共同学习第25课《七律·长征》（板书），不知道大家有没有信心学好本课知识呢？
生齐声高喊：有
师：那么大家想一想，我们以前学习古诗或者现代诗词都用过哪些方法呢？
生自由汇报，师梳理总结。（五步见后过程）
师：今天我们就应用这种方法来过关斩将。进入→第一关：知诗人、解诗题：
师：课前，老师已经布置大家预习了，对于本诗的作者毛泽东主席，同学们并不陌生。谁能用简练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东？
生：汇报课前收集的资料。（关于毛泽东）
师：是啊，毛主席是我们的伟大领袖、开国元勋，他的一生写过很多不朽的诗篇。对于这首诗，看到课题，你有什么问题？你还知道哪些内容可以向大家介绍？
师引导：1、释“七律”之意
        2、交流收集的关于长征的资料（要读一读137页资料带里的内容）
学生收集的资料可能过少，师指名读一读老师所收集的关于红军长征中过雪山草地的片断（张震将军回忆录中的一段话）
师：听了这么多关于长征的故事，同学们，你对长征、对红军有什么感受想说吗？
生：自由汇报
过渡：红军突破了艰难险阻，最后取得了长征的胜利，那么毛主席是怎样具体写长征的呢？进入→
第二关：划节奏、读诗文：
    1、初读诗文，注意字音，体会韵律、节奏。（放唐国强朗诵录音）
2、指名划分节奏（见板书），生汇报朗读。
3、感知大意，交流感受。说说你读懂了什么？
引导从两个角度：①诗人的胸怀、气质；②长征的艰难和战士的无畏。
过渡：同学们的感受很多，但看这首诗文字精炼，内容丰富，想读好这首诗对我们无疑也是个挑战，想读出感情必须在理解的基础上才能做到，下面我们进入→
第三关：抓重点、明诗意：
1、师：引导回顾我们以前学习的时候，通常用哪些方法帮助理解呢？
生汇报，师梳理总结：
（1）结合书中注释；
（2） 查阅工具书；
（3）  联系上下句；
（4）  互相交流合作学习等。
2、师：给同学们5分钟时间，用你所熟悉的方法去理解诗意。（师巡视、指导）
3、第一句：（1）抓住“远征、万水千山、只等闲”，强调本句起概括作用（2）指导朗读：要有力度、稍缓
过渡：红军长征到底难不难？他们害怕吗？默读一下诗句，思考：诗句中哪些词写红军遭遇的困难和艰险的？哪些词写红军战士不怕困难克服困难的？
师：引导学生理解其余诗句意思，强调这是围绕万水千山来具体描写的。
其余诗句:（1）小组交流。12
         （2）集体汇报、订正。
         （3）指导朗读。
过渡：同学们的表现非常好，你们已经轻松的闯过了三关，下面看谁将更出色。进入→
第四关：想诗境、悟诗情
师：再一次读读诗文，想一想哪些诗句在你的脑海中留下了难以磨灭的印象？（引导学生多想、多说，保证充足的时间）
思考：是什么力量支持红军纵横二万五千里进行长征？红军具有什么精神？
学生交流汇报，概括出大无畏精神和豪迈气概及胜利后的喜悦心情。
过渡：红军战士怀着对革命事业无限的忠诚和坚定的信念在血雨腥风中闯出一条生路，谱写出一曲气贯长虹的英雄凯歌。让我们在一次走近长征，感受那纷飞的战火，追寻先辈的足迹。（投影展示课件配《七律·长征》歌曲）
师：看了以后，你还想说些什么呢？（自由汇报）
过渡：同学们对毛主席、对红军长征有了更深一层的了解，那让我们对这首诗更细细的去品味一番吧？进入→
第五关：吟诗句、诵诗篇
自由朗读→汇报朗读→入情诵读→配乐朗诵（红旗颂截曲）
拓展延伸：
我们在背诵诗文时领略东毛主席非凡的气度，挑战无畏的性格，宏阔高远的视野和敏锐超凡的才情使他在长征中吟诵出一首首壮丽的诗篇，同学们还知道毛主席写的哪些诗词？
生：交流汇报
师：课后同学们利用今天我们学习诗词所用的方法，自学下面这首诗：
七律·登庐山
   毛泽东
一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。
冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。
陶令不知何处去，桃花源里可耕田？

板书：            25  七律·长征
红军： 万水：金沙江、大渡河、  ↘  大无畏
               千山：五岭、乌蒙山、岷山↗  革命乐观主义

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