赤壁之战_赤壁之战

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

 学生视角
     本课是《三国演义》中脍炙人口的故事，是人所共知的以少胜多的著名战例。在课堂上与同学们共享这一名篇无疑是快乐的。
 难点
     课文是如何将这一复杂的事件描述得引人入胜的?
 教师思考
     这是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编的。它生动记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻
 大败曹军于赤壁的故事。课文按战争起因、战前双方准备、火烧赤壁的经过、高潮、结局这一顺序来写，条理清晰，层层推进，环节之间衔接紧凑。基于这一分析，教学时可采用
 顺序和逆序相结合的教学方法，打破逐段讲读的常规，让学生在阅读中探究，在探究中明确文章的写作顺序，然后进行复述，从而实施由繁到简、由简到繁的语言训练。
 重点
     1，了解的全过程，并从中体会赤壁一战双方胜与负的根本原因。
     2．按照事情发展的顺序，理清课文的条理。
 设计特色
     以画促思  化难为易
 信息资料
     1．《三国演义》中有关“”的资料；
     2．关于周瑜的全面评价性文章。
 [教学要求]
     1．理解课文内容，懂得在中，东吴获胜的根本原因在于知彼知己，利用天时地利，扬长避短。
 2．明确写作顺序。
 3．学会本课生字、新词。
 4．正确、流利地朗读课文。
 [教学时数]
 2课时
 第1课时
 教学目的
   1．理解课文内容，学会本课生字、新词。
   2，流利地朗读课文。
 教学流程
   一、品味歌词，导入  新课
   师播放电视连续剧《三国演义》的主题歌，要求同学们听后抒发感想。师借其中的重点句点拨提升学生的认识看法，使学生体会到三国人物的雄心壮志，并对他们的雄才伟略产生敬慕之情，从而引发学习的兴趣。    ·
   (抓住学生的兴奋点，找出教学与生活的切合点。)
   二、通渎全文，扫清学习障碍
   1．速读，如每分钟一千字，强化效率感，使注意力高度集中，在短时间内掌握主要内容。
   (进一步巩固速读的阅读方法，增强它的实用性。)
   2．精读。以自己喜欢的方式读书，边读边画出不懂的词语或句子，借助工具书解决，并以小组合作学习的方式进行交流及进一步解决问题。
   (在合作学习中培养与人交往的能力及形成学人之长，补己之短的正确观念。)
   3．全班交流。
   (1)交流朗读。指名读，正音。
   (2)交流学习心得。即刚才通过自主学习弄懂了什么。
   (3)交流小组未解决悬疑，全班讨论。仍未解决的拿到讲读时进一步明晰。
可拿出一二知识点进行随堂摸底小测试。以有的放矢地在课下进行个别辅导。

 第2课时
 教学目的
   1．进一步理解课文内容，懂得在中，东吴获胜的根本因在于知彼知己，利用天时地利，扬长避短。
   2．明确写作顺序。
   3．正确流利地朗读课文。
 教学流程
   一、抓住重点，中间开花
   1．引导学生通渎全文，并思考：①前，曹吴两军兵力状况如何?画出课文中有关词句。②中，东吴一方以弱胜强的最关键一步是什么?
   (设置悬念，引导学生找出全文的中心环节。)
   二、环环相扣，顺逆结合
   ]．引导思考：火攻的计策是准提出的?他为什么会想到这一计策?并找出相应的段落，读读画画重点词句。明确“他们船头接船尾，船尾接船头，把船连在一起”的关键词语“接”、“连”，既是提出火攻计策的直接原因，也是火攻实施的首要条件。
  2．进一步追问：曹操为什么要把船连在一起呢?引导学生找到第2自然段，画出重点内容：北方人“坐不惯船，可是要渡过大江，非坐不可”。使生明确，这里的描写似乎是轻轻一笔，实则为后文火攻实施后曹军溃不成军埋下了伏笔，因此是至关重要的。
   3．引导讨沦：曹军坐不惯船，为什．么又非“渡过大江”不可呢?弄清的直接起因乃是曹操想“夺取江南东吴的地方”。
   4．提问：  “课文先写了什么?再写了什么?然后写了什么?”并要求学生按下面提示“先写战争起因，再写曹军战前准备，然后写东吴一方提出对策”，复述前三个自然段，进行语言条理性的训练。
   (这样顺逆结合，环环相扣，一方面，避免了循序教学常见的平铺直叙，有利于保持学生的阅读兴趣，尤其是进行复述的兴趣；另一方面，开门见山，直奔重点环节，使课堂气氛紧张而有序。)
   三、步步相连，繁简兼顾
   1．阅读思考：  “火攻是分哪几步进行的?”理解火攻实施过程中哪些要素是不可缺少的，这些要素哪个先，哪个后。
  2．照顾整体。引导学生根据“写信骗曹操，借风赴曹营，点火烧曹军”的顺序复述火攻的具体步骤。
  (体现由简到繁，进一步进行语言条理性的训练。)
  四、回归全文，领会中心
  1．生阅读全文，对照板书，复述的全过程，从整体上明确写作顺序。
  2．概括火攻之计妙在何处。
  五、背诵自己喜欢的段落。
  六、课堂练习
  摘抄自己喜欢的词句。
  七、实践活动
  读三国故事，召开故事会，讲三国故事，评“故事大王”。
 板书
            写信骗曹  黄盖诈降
火攻之计    风火相助  实施火攻    知己知彼  扬长避短
            火烧曹营  曹军大败    严谨部署  周密安排

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