[刷子李教学案例及反思]刷子李教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
一,检查预习
1.课前质疑
2.检查几个难读字字音
3.从题目中我们可以知道他姓李,干粉刷的.当今世界,从事粉刷这行,而且从事粉刷这行的人多了去了,是不是所有的人都可以叫刷子李吗 所以学这篇文章,我们首先得弄明白,为什么叫他刷子李 他到底奇在哪儿
二,感受刷子李之奇
⒈刷子李是一篇小说,是一篇略读课文.略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现,下面就请同学们浏览课文去找一找描写刷子李奇的句子.找到一处标上1,找到两处标上2.还可以用最简短的语言在旁边写上感触.
⒉学生独立浏览找句子,教师巡视了解进展情况,适时指点.
⒊交流刷子李的"神奇"之处,师相机点拨引领.(课件出示照片)
⒋请同学们再读读这五个重点句,想想小说从哪几个方面刻画了刷子李的神奇
⒌现在知道为什么称他为刷子李了吗 (干粉刷,技艺高超)
三,揣摩写法
⒈小说学到这里我们对刷子李的"奇"已经有了较为深刻地了解,那下面我们还要学习点什么
⒉学生自读阅读提示,明确研究写法的学习任务.
⒊下面我们就一起再次走进课文来研究一下作家冯骥才是如何写出刷子李的神奇的吧!学生自主读书批注
⒋学生交流
(引导领会"黑衣无瑕"这一细节描写)
⒌指导体会"一波三折"
同学们注意了没有这篇小说的叙述过程中经常会让我们感到出乎意料 请大家再次浏览课文找出这些出人意料.
学生读书找句子
课件引导学生体会曹小三心情的一波三折.
给出课文结构图感受结构上的一波三折
四,总结拓展.
⒈小说写得精彩不精彩 刷子李的技艺高超不高超 读读课文的最后两段想想刷子李的高超技艺是如何而来的呢
⒉课件出示结语引导学生续接谈体会
⒊大家是不是很佩服刷子李,那老师现在告诉你过去在天津生活的人,"不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物".他们有的现身于上流社会,有的混迹在市井民间,都是"俗世"中人;然而他们又不是普通人,他们所做的事情令人匪夷所思,是"俗世"中的"奇人".他们中间既有凭着一把钓竿把坑中鱼钓绝的大回,也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的"死鸟"贺道台,也有抠团鞋泥就能捏出人像的"泥人张".这些"俗世奇人",在作家冯骥才独到的眼里,幽默的笔下,个个生动有趣,活灵活现.你们想不想知道除刷子李外的"泥人张""李大力"等18位奇人异士的趣事,知道他们奇在哪里 那就请同学们去找找这本书读读他们的故事.如果找不到这本书还可以去网上点击阅读.
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[预习提示]：1． 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。2． 再读课文，并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。3． 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。4． 再读课文，能简单说出文章...
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一、谈话激趣，导入新课 １、出示诗句： “时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 （“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。） ２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危...
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《天火之谜》1 课文讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能解开大自然的奥秘。2 富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。3．选用课文语句概括段意。《厄运打不垮的信念》1...
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初读课文时，学生认真的自由读了一遍课文之后。我想检查一下学生的读书情况。 师：如果现在有机会让你任意选读一段，你会读哪一段？ （季丹妮站起来读了描写科技人员攻克难关的一段，但不甚流利）。 师：老师已经猜到你为什么要读这一段话。先放一放，等会儿深入学习课文之时，看看老师猜得是否正确。我想如果你喜...
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