【圆明园的毁灭第一课时教案】21、圆明园的毁灭·教案

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教学要求
1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。
3. 学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点、关键
通过学习，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
课时划分四课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．学习课文，了解圆明园的辉煌。
2．体会文章的思想感情。
3．学习课文生字词。
教学过程
一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。
同学们．谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大 家作个介绍。(板；圆明园）
（最好课前就展示介绍圆明园的录像或图片）
(圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐曲皇家园林，位于北京西 北部，始建于l 709年。清朝的历代皇帝都不惜代价，对圆明园进行扩 充营造，经过150年的经营，圆明园的总面积达5200亩，比颐和园还大 驼o亩，成为当时世界最精美壮观的园林，被称为“万园之园”一切园林 艺术的典范。圆明三园中共有著名景点loo多处。每一景点中又包括许多殿、堂、楼、馆、亭．树等建筑，变化万千，趣味无穷。清朝的皇帝都喜欢在因中居住，他们为了便于自己玩赏，把不计其数的珍宝、古董字画、外国进贡的珍稀扎品等都收藏在圆明园内，所以圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。第一次鸦片战争之后，英法侵略者对他们在第—次鸦片战争中捞到的好处还不满意，又故意制造事端，于1856—1860年发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军 侵入北京，闯进园明园，毁灭了圆明园。)
生介绍完之后将课题补充完整，加上“的毁灭”。
二、自由读文，划出生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。
三、检查自学情况。
1. 师用生字词卡片检查生字学习情况
音：损(sǔn)失 宏(hóng)伟 玲(línɡ) 或(huò)
剔(tī)透 销（xiāo）毁 侵（qīn）略
形：捐（ ） 幻（ ） 博（ ）
损（ ） 幼（ ） 搏（ ）
2. 指名逐段朗读，评价，正音。
四、课堂练习
1.书写生字，并组词语。
2.带着“预习”提示和课后问题自读课文。
第二课时
一、检查初读，导入精读。（齐读课题）
1、检查初读，小结整体感知课文情况。
①上节课，老师组织大家按“预习”自学了课文。通过自读，你从课文中知道了些什么？（抽生汇报）

②通过初读课文，同学们已经知道：课文围绕课题中的“毁灭”介绍了圆明园毁灭前的辉煌景观以及被毁灭的情况。请告诉老师，课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？
③老师还请大家在预习的时候找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，你找到了吗？大家来读一读。（生汇报，屏幕出示）
a、圆明园是“一座举世闻名的皇家园林。”
b、圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”
c、圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
２、师设问导入阅读“圆明园当年的辉煌景观”部分（2、3、4自然段）。123
圆明园的举世闻名（板书），主要在于它的园林建筑艺术和它丰富的收藏。那么，为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（屏幕出示两问）请同学们带着这两个问题深入阅读课文２－４自然段。
二、阅读2－4自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。
（一）导读第2自然段。
1、指名读第2自然段，其余同学想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？（位置和总体布局）
2、那么哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？（板书：众星拱月）“众星拱月”般的布局究竟是什么样子呢？请看（出示多媒体画面，介绍圆明园布局上的特点。）
请同学们默读这一自然段的2、3句，想一想“星”在这里指什么？“月”在这里指什么？
（这句话用众星围绕月亮这一优美的比方，形象地描绘出圆明园壮观、巧妙的布局特点。）
3、导入阅读第3自然段：圆明园的总体布局是如此精美，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！
（三）导读第3自然段。
1、配乐欣赏。请同学们一边欣赏，一边想象圆明园的美景。

（按第三自然段的三个层次，一边播放配乐朗读录音，一边展示圆明园的美丽画面。）
① 1句：这里介绍了园中不同风格的建筑，有的金碧辉煌、非常宏伟，有的玲珑剔透、小巧精致，还有两处特别的景点：热闹的街市、幽静的乡村。
② 2－5句：园明园中景物很多、很美，有的是仿照各地名胜建造的，有的是根据古代诗人的诗情画意建造的，还有仿照西欧建筑风格建造的西洋楼。
2、指导朗读：
同学们，这么多、这么美的景观，你喜欢吗？
① 请大家有感情轻声读１－５句，找一找园中建筑、景物的特点。（出示１－５句课文，生对照）选择你最欣赏的建筑或景物，想想要怎样读才好，同桌互相听一听。
② 学生读最欣赏的地方（指导读出喜爱、赞美之情，语气要抒情，语速要缓慢）。
③ 欣赏着圆明园中这么多美景的时候，我们会产生什么感觉呢？请听。（出示第６句，配音读）读这一句时应该用什么语气呢？２名学生练读（引导学生进入陶醉的境界）。
齐读第６句。
④ 同学们，你还想欣赏圆明园中的美景吗？让我们都来做一回导游，边欣赏美景边背诵课文，不能背的就请跟着读，好吗？
（展示美景，师范读、生跟着背诵第３自然段）
3、现在，同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”了吗？
4、过渡导入第4自然段阅读：欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。
（四）导读第4自然段。
1、自由读4自然段，请同学们用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。
2、欣赏多媒体画面，简要介绍。
3、研读第2句，“上自先秦时代……下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会到什么？（文物很多、很珍贵、很齐全）
4、圆明园里收藏着祖国几千年来最珍贵的各种青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，所以作者说圆明园又是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
5、学到这里，我们知道课文２、３自然段介绍圆明园的建筑，４自然段介绍园中的收藏，这两部分是怎么连起来的呢？请大家齐读４自然段第1句话。前半句概括了圆明园的建筑有什么特点？后半句引出了下文要介绍——（圆明园中还收藏着珍贵的历史文物）。123

（板书：建筑　宏伟　　收藏　珍贵）
（五）导入第5自然段阅读。
同学们，圆明园中建筑这样宏伟，收藏这样珍贵，凝聚着无数能工巧匠的无数心血和汗水，我们为祖国有这样灿烂的文化而感到无比－－自豪、骄傲！可是，同学们，今天的圆明园变成了什么样子呢？请大家看图。（屏幕出示插图）只剩下一片残垣断壁了！圆明园是怎样被毁灭的呢？
三、导读第5自然段，了解圆明园被毁的经过，激发对侵略者的无比愤怒之情。
1、请同学们自己默读第五自然段，了解英法联军毁灭圆明园的经过。
① 把你认为最能突出英法联军罪行的词语用“△”画出来，再把带有这些词语的句子读几遍。
② 小组讨论：从这些词语中体会到什么？
2、指名读一读划出的词语，并说说从这些词语中体会到了什么。
（师点拨、分析。“侵入、闯进、掠走、搬运、毁掉”等词语表现了英法联军野蛮的强盗行径。“凡是、统统、实在、任意”等词语强调了英法侵略军非常贪婪，对圆明园的毁坏达到了疯狂的地步。）（板书：毁灭 掠、毁、烧）
侵略者掠走的是什么？烧毁的是什么？
3、让我们观看《火烧圆明园》的录像片段，进一步认识英法联军的野蛮行径。
同学们，眼看着这么美丽壮观、这么让人骄傲的圆明园，就这样被英法联军一把火烧掉了！同学们，此时此刻，你的心情怎么样？（生说）你想怎样表达你的愤怒？
4、指导朗读５自然段：
① 能用朗读来表达吗？（指名读，师指导：读表现英法联军罪行的词语时语气要重，可以咬牙切齿地读）
② “大火连烧三天”，三天的大火把圆明园烧成了一片灰烬！此时，我们的心中无比愤怒，心情无比沉痛！示范读最后一句。全班齐读。
四、朗读第1自然段。
1、141年前，英法联军把这座举世闻名的圆明园毁灭了，这是让所有中国人都感到无比愤怒和痛心的，也是让全世界有良知的人感到万分痛心的。所以，作者在课文的开头第一自然段就告诉我们：圆明园的毁灭是——（生读第一自然段）。（板书：不可估量的损失）
2、这里连续用两个“不可估量”就更加强调了什么？（齐读第一自然段，注意表达痛惜之情，语气要强烈。）
五、自由讨论，总结升华。
１、（出示圆明园废墟画面）
站在这残垣断壁面前，你有什么话要说呢？（生说）
（我们不禁要问：究竟圆明园为什么会毁灭呢？侵略者为什么胆敢在我们的土地上如此胡作非为呢？其实， 就是清政府的腐败无能，贫穷被人欺，落后遭人打。国家不富强，只有被动挨打的份。同学们，为了那段受屈辱的历史，为了我们伟大祖国的强盛，努力学习吧!）
２、讨论：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？
你认为是恢复圆明园的原貌呢，还是就保持它残垣断壁的样子呢？
六、布置作业：
课后思考讨论“思考练习”第1题。
为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？用具体事实说一说。
六、 板书设计： 圆明园的毁灭
建筑 宏伟
举世闻名 { } 毁灭（掠、毁、烧）
收藏 珍贵
不可估量的损失

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