《青山处处埋忠骨》教学设计反思|《青山处处埋忠骨》教学设计2
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
【教学目标】 1、认识本课8个生字,了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
【教学重点】
体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
【教学难点】
学习细节描写人物的方法。
【教学过程】
一、谈话引入新课
通过这段时间的学习,我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。毛泽东是一位伟大的领袖,也是一们伟大的父亲。这节课,我将带着同学们一起走进领袖的内心,去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。齐读课题──
二、理解课题,检查预习
1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么?
三、理解课文内容
1、文中讲到了三封电报,请用( )标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段,学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料,体会得到这突入其来的噩耗,主席悲痛的内心,并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报,这是两封意见分歧的电报。岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜,决定权在谁手里?主席是怎样选择的?默读5~7自然段。这抉择过程,又可用一个什么词概括?
4、经过艰难痛苦的抉择,主席在电文稿后写出了怎样的批示?
齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么?理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑:
不能理解啊,毛岸英是毛主席最挚爱的儿子,破格把他的遗体运回祖国安葬,让主席见儿子最后一面,这是合情合理的呀,主席怎么会这么批示呢?
四、品读重点词句,升华感情
1、“读书百遍,其义自见”请同学们再读课文,用心去体会,去感受,看读这篇文章最揪你心的是什么?把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。学习细节描写方法,扩写课文最后一段。
4、交流写的话,学生互评。
五、总结升华
在这以前,毛主席的五位亲人为了中国革命相继献出了生命,此时,年逾花甲的主席又失去了心爱的长子,哀莫大于老丧子,主席的心中是何等的悲痛啊!他不说一句话,不吃一口饭,他黯然神伤,他在床上辗转翻侧,泪水打湿了枕巾,但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。同学们:你们感受到这里一种怎样的胸怀,怎样的爱啊?
主席的爱似山般厚重,主席的情如海般深邃,主席的心中装着人民大众,那博大的胸怀令人震撼。让我们再次深情朗诵主席的批示──
27* 青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
闻噩耗──悲痛
做抉择──艰难
写批示──忍痛
常人情怀,伟人胸怀
毛主席──伟大父亲
【学生絮语】
张鸿鹄:
这是一篇感情很深沉的文章,张老师在引导我们体会毛主席那常人的情怀,伟人的胸怀时,张老师的教学方法很好。课前我们通过收集资料了解了抗美援朝战争这段历史,了解了毛岸英的的成长经历及牺牲经过;课堂上,张老师通过她那充满深情的优美语言把我们带入课文描写的情景,然后教我产用心去感受,用心去思考,读着读着,我的眼睛都潮乎乎了。12
刘旖旎:
我很喜欢张老师上的这节课,感觉时间过得很快。这节课我产都听得非常认真,同学们思维活跃,发言积极,读得很有感情。大家心情都很沉重,都被主席失去爱子的悲痛所感染,被主席那博大的胸怀所感动,心中充满了对伟大领袖毛主席的深深敬意。
胡贤康:
这节课老师的板书特别美。简洁,美观,用的都是冷色调。看得出每个字,每个符号老师都是经过认真设计的。
刘 竹:
这节课留给我印象最深的是毛主席在电文稿上的批示:“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”。课前张老师教我们查找这两句读诗的出处;一开课读完课题,老师让步们交流诗句意思,后来又引导我们把诗句放进课文中去理解,让我们通过读书去感悟,课结束时,又带着我们深情朗诵,朗诵时,我发现很多同学声音都哽咽了。我从中学到了学习语言、积累语言的方法,我希望每节课老师都能教给我人闰些学习方法。
官林逸:
我不是很喜欢这节课,我觉得张老师很做作,眉头皱得紧紧的,声音也很让人伤感,好像有意做出来的。老师留给我们学习的时间还是少了些,特别是最后老师让我们想象主席这一夜是怎么过的,然后写出来,时间有点少,只有几个作文写得好的同学写完了,也起来读给我们听了,我还有好多话都没写完。还有,我觉得张老师怕我们讨论吵闹或者不听指挥,这节课让我们讨论的时间没有平时多。
【同伴互助】
彭雪梅老师:
我觉得张老师《青山处处埋忠骨》的教学设计非常巧妙。“启动──互动──自动”环环相扣,把学生的学习活动引向深入。在启动环节,她充分利用课前精彩3分钟,有意识指导孩子整理资料,从资料中选取讲演材料,与教师的教学浑然天成。教学中以三封电报为线索,清清楚楚一条线,教学层次十分清晰。这样的设计充满了执教者的睿智。
潘飞老师:
解读张老师这堂课,最可取的是课堂上没有老师居高临下的告诉,条分缕析的讲解。整个教学过程中都是教师引领着学生在课文中行走,循着学生的感受、体验逐步向言语的纵深行进,不断地鼓励学生去精思,去领悟,整个教学过程好似风行水上那般自然。
陶静老师:
这课最让人欣赏的是张老师在教学中由三封电报说开去,以此为教学明线,以体会主席情感变化为教学暗线,课堂结构就像一篇严谨的散文。由于设计的精妙,所以课堂上呈现出了师生互动、生生互动的热烈场面。这样匠心独运的设计,不下一番与文本、与编者、与学生对话的功夫,没有扎实的教学功底是设计不出来的。
周兴柳老师:
我借鉴张教师的教学设计上了这堂课,把对重点词句的理解感悟放在了解读文中,通过想象主席这一夜是怎么过来的,让学生进行片断描写,感觉效果也很好。
谷仪凰老师:
师生互动在这节课中体现得非常好,但在生生互动方面略感不足,学生动得不充分。我分析了一下,问题出在教师的设问上和时间安排上。一节课时间只有40分钟,不可能让学生把每一句揪人心的话都勾出来体会,可叫学生勾出一句最揪人心的话深入理解,进行批注,然后通过交流达到一人学习,大家受益的目的。
12本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/108880.html
-
薛法根《爱如茉莉》教学实录_《爱如茉莉》第二课时实录详细阅读
《爱如茉莉》第二课时 执教:泰州市海光中心小学 梦轩一、复习导入。 1茉莉是一种什么样的植物呢?我请一位同学上来写,其他同学把这几个词语写在自己的默写本上。(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香) 通过上一节课的学习,我们知道了作者向母亲提出了一个问题,...
-
苏教版小学五年级语文上册课文目录_苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案详细阅读
《去打开大自然绿色的课本 》(第一课时)[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、 初步体会诗歌描绘的美妙意境,感受世界的绚丽多彩,培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 [课前预习]1、实践准备、行知合一:a、课前去大自然中游览,利用清晨与黄昏,用自己...
-
囚歌教学设计|囚歌教案详细阅读
[预习提示]:1. 认真读课文,划出文中不认识的生字,采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。2. 再读课文,并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。3. 三读课文,画出重点词语,通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。4. 再读课文,能简单说出文章...
-
假如没有灰尘阅读答案|《假如没有灰尘》详细阅读
一、谈话激趣,导入新课 1、出示诗句: “时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。 (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。) 2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危...
-
[学会看病教学设计一等奖]学会看病教学设计详细阅读
【教学目标】 1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 【教学重点】 引...
-
五年级语文上册第六单元测试_五年级语文上册第六单元期末复习资料苏教版详细阅读
《天火之谜》1 课文讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验,才能解开大自然的奥秘。2 富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。3.选用课文语句概括段意。《厄运打不垮的信念》1...
-
[《把铁路修到拉萨去》课文]《把铁路修到拉萨去》课堂实录详细阅读
初读课文时,学生认真的自由读了一遍课文之后。我想检查一下学生的读书情况。 师:如果现在有机会让你任意选读一段,你会读哪一段? (季丹妮站起来读了描写科技人员攻克难关的一段,但不甚流利)。 师:老师已经猜到你为什么要读这一段话。先放一放,等会儿深入学习课文之时,看看老师猜得是否正确。我想如果你喜...
-
[北师大版五年级上册数学电子书]北师大版五年级上册·我喜欢·同步练习详细阅读
知识广角一、把下面各字的拼音补充完整。m( ) y( ) ( )an l( ) ( )ui ( )e zh( ) h( )莓 殷 炫 峦 遂 澈 稚 凰 二、辨一辨,组词写好后给同桌听。莓...
- 详细阅读
-
黄鹤楼送别第二课时教案_黄鹤楼送别(第二课时)详细阅读
教学内容:苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》教材简析 《黄河楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文 本课属于“文包诗”的形式,即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和诠释,诗歌是故事的浓缩和提炼,诗文互照,情景同现,是培养学生...