《古诗三首》(元日)教学设计|12《古诗三首》教学设计之一

小学五年级语文教案 2022-04-19 网络整理 晴天

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教材分析:
这三首古诗,分别写了春天和夏天的景物,给人以美的享受。游园不值是宋朝诗人叶绍翁的作品。写诗人去友人园中观赏春色,主人不在,但看见一枝红杏伸出墙来,想像满园春色感到快慰。饮湖上初晴后雨的作者是北宋文学家苏轼。诗人以优美的语言描写了西湖的景色。赞美了西湖美丽宜人的风景。晓出净慈寺送林子方的作者是南宋诗人杨万里。写了诗人可能与友人林子方夜宿净慈寺,于是再次放眼饱览西湖美景。
教学目标 :
一、知识教学点:
1、学会生字新词,理解应怜、小扣、潋滟、空蒙、相宜、毕竟、映日等词语在诗句中的意思。
2、能理解诗句的意思,体会诗的意境,用自己的话表达。
二、能力训练点:
1、初步掌握自学古诗的方法。
2、指导学生想像诗中意境有感情地朗读,在反复朗读中休验诗意及古诗的节奏、韵律。
三、德育渗透点:
1、培养学生阅读古诗的兴趣。
2、体会诗人所表达的思想感情,培养审美情趣,丰富学生情感。
课时安排:二课时

第一课时

一、导入  新课,板书课题
以前同学们读过不少古诗,我们课本中的古诗大多写景抒情的,今天,我们再学习三首。板书:古诗三首
二、指导自学
学习《游园不值》
1、了解作者,让学生说。
(叶绍翁,南宋处州龙泉人,是位很有名的大诗人。有的
资料说他流落江湖,浪迹荒村,无官无职,了解农村的生活,擅长写七言绝句。
2、学生自学古诗。
3、教师点拔:
A、弄清古今词意的不同。(让学生说,然后教师补充)
游,游玩。不值,没有遇到。怜,爱惜。扉,柴门。应,大概。
B、调整词序。
应怜屐齿印苍苔调换为应怜苍苔屐齿印。
C、补充主语。
4、品读:
A、指名学生用自己的话说出诗意。
B、想像意境,体验情感。
要点:一切美好向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力,是关不住的。
C、有感情地朗读。
三、巩固练习。
这首诗先写做了什么?后写看见了什么?

第二课时

一、总结学习《游园不值》的方法:
1、你是怎样学习古诗《游园不值》的?
2、学习方法:想像意境,体验情感;有语气地读,表达自己的情感;自我感悟、体验,同学间讨论交流。
3、用这种方法学习第二首、第三首古诗。
二、点拔、提示参考
1、介绍作者:
苏轼,四川人,北宋文学家、书画家。
杨万里,南宋时期江西吉水人。
2、解释字词句。
饮,饮酒。潋滟,小波荡漾的样子。空蒙,水气迷蒙。
欲,想要。
宜,好的。毕竟,到底。接天,一望无际。别样,特别。映日,在阳光的映照下。
3、品读。
A、请学生用自己的话说出诗意。
B、想像意境,体验情感。
《饮湖上初晴后雨》:诗人抓住了西湖“水光”与“天色”在晴天和雨天时的不同景象进行了形象地描绘。读后展现在读者面前的是一幅诱人的西湖美景。
《晓出净慈寺送林子方》:此诗与众不同,上联抒情,下联写景。诗中描写的正是六月,正是莲藕花叶的极盛期。因此触目皆是荷叶,一碧万倾。
4、有感情地朗读。
三、总结:
这三首诗分别描写了季节的景物?表达的共同感情是什么?读要体现出什么感受?
四、巩固练习:
根据诗句画景物:
春色满园关不住,一枝红可出墙来。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

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