《音乐之都维也纳》阅读答案_《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之二
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
武进区郑陆中心小学 蒋建春
教学目的：
1、熟读课文，背诵指定段落。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、在独立阅读的过程中提高自学能力。
教学过程 ：
一、导入
上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。
在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？（板书：？）这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学
1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2、学生自学，教师巡视。
3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书：
CAI出示： （1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会
1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
A①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
⑤CAI出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。
⑥齐读。
小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
B①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。
②CAI出示：欣赏维也纳风光。
③抓住“到处、就连……也”等引读课文。
小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。
C①回答第三个问题板书：离不开音乐
②齐读课文。
小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。
③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。
总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？
不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。
四、学习五、六自然段
（一）学习第五节
1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。
2、交流、汇报自己的读书体会。
歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读
历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心
3、CAI出示歌剧院，欣赏
小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。
4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。
（二）学习第六节
1、引读第6小节，你读懂了什么？
2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。
小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。
五、回归整体
1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？
总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。
六、课文延伸
1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。
板书：
古典音乐的摇篮
音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市
（？） 一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/108038.html
-
【《晏子使楚》的译文】《晏子使楚》教案详细阅读
教学内容：晏子使楚（人教版标准实验教科书语文五年级下册第50—53页）教学目标：1 知识与技能目标：⑴会写14个词语，会认8个生字，能正确读写“侮辱、临淄、撒谎、欺骗、敝国、规矩、囚犯、盗窃、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盗贼、赔不是”等词语。⑵从楚王的“三辱”与晏子的“三驳”中，感悟晏子成功反驳楚王的思...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教学目标： 知识与技能： 1、会认12个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。 2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。 3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的...
-
《清平乐·村居》教学设计 薛法根|《清平乐·村居》教学设计详细阅读
教材简析： 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、&ld...
-
【《祖父的园子》课堂实录】《祖父的园子》教学实录详细阅读
设计、执教 杭州市崇文实验学校 虞大明一、开门见山，揭示课题师：同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是—...
-
杨氏之子教学设计一等奖|《杨氏之子》教学设计详细阅读
一、教材简析本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象...
-
晏子使楚教学设计一等奖|晏子使楚教学设计详细阅读
一、理解课题，导入课文师：同学们，上节课我们一起领略《杨氏之子》的聪明才智。历史上这样的人物很多。师：两千多年前，我国历史上曾出现一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，说起齐国，我想起一个人，他虽然身材矮小，但经常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是&mda...
-
【《我想》教学设计第一课时】《我想》教学设计详细阅读
教学目标： 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、脚丫、湿软、汲取、篷帐、柳絮”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3 能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达。 4 体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点： 引导学...
-
[小学五年级下册语文白杨教案]《白杨》教案详细阅读
一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什...
-
冬阳童年骆驼队_《冬阳·童年·骆驼队》教学设计详细阅读
【教材简析】 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的...
-
《晏子使楚》说课稿_《晏子使楚》说课稿详细阅读
尊敬的各位评委：早上好。我是 号考生。今天我说课的题目是《晏子使楚》。 下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。一、说教材 《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国...