认识小数知识点整理_《认识小数整理与练习》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
教学内容:苏教版国标本教材第九册p44~45,认识小数整理与复习
教学目标:
1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动,使学生进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。
2.发展数学思考和实践能力,培养学习的自信心,激发热爱数学的情感。
教学重点:引导学生自主整理复习,理清知识网络,完善认知结构,提高学习效率。
教学难点:进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。
教学过程:
一、回顾交流,再现知识
关于小数我们已经学习了哪些知识?
师根据回答,师板书:
意义
计数单位(数位)
性质
大小比较
【通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识,勾起学生的已有知识经验,为本节课的学习做好铺垫,同时为学生的自主整理提供了知识体系。】
二、整理知识,形成体系
1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。(附后)
2、4人一小组交流
3、全班交流(分块教学)
师:通过大家的自主整理、小组交流,对“认识小数”单元的知识已经有了更深入的了解,谁愿意向大家介绍介绍。
a:板块一:分数的意义
(1)学生根据学习卡交流关于分数意义的有关知识。
(2)出示:练一练(一)
下面每个图形都表示单位“1”,把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。
比较:小数和分数有什么关系?
(3)揭示:分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……
(4)练一练(二):
读出下面的小数,并说出各表示几分之几。
0.30.670.040
b:板块二:计数单位(数位)
(1)出示数位顺序表(空表)。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。(课件依次出示)
(2)练一练
小数点右边第一位是()位,左边第一位是()位。个位和十分位之间的进率是()。
揭示:小数和整数相邻两个计数单位之间的进率都是10。
(3)练一练:
80.808这个数的最高位上的“8”在()位上,它表示8个();小数部分第一位上的“8”在()位上,它表示8个();末尾的“8”在()位上,它表示8个()
c:板块三:小数的性质
(1)学生说一说小数的性质是什么?
(2)学生举例:你能举例说一说吗?
(3)你能找到和1.300相等的小数吗?
d:板块四:小数大小的比较
(1)学生说一说怎样比较小数的大小。
(2)教师出示7.34和7.35让学生具体说说怎样比较。
(3)练一练
在○里填上“>”或“<”
9.05○8.9674.285○4.310.625○0.7
3、学生质疑、集体释疑
通过自主复习,你还有什么不明白的地方吗?
4、课堂小结:
【利用自主学习卡让学生经历知识的整理过程,形成关于小数的知识体系,同时在相关知识的复习中教师分块处理,并设置相关的基础训练,使学生对小数的认识更加深入、透彻。】
三、综合运用知识,解决问题
分块设置:根据学生的选择自主答题
a:火眼金睛
观察下面的每组数,找出与其他三个数大小不相等的数。
(1)0.50.050.5000.50
(2)60.260.2060.20060.02
(3)7.907.97.0907.900
b:对号入座
选择合适的数轴表示小数。12
教师依次出示:3.6、0.25和1.0
c:连连看
下面这些数量中的“5”分别表示多少?连一连。
0.45米0.365米7.5米
5分米5厘米5毫米
d:排排队
把下面的数按一定顺序排列起来。
1.681.551.491.611.331.48
①学生按从小到大或者从大到小的顺序排列
②争论:如果这些事体育比赛的数据,你觉得谁的成绩最好。
③如果是立定跳远?如果是400米跑步?
e:巧手贴
用0、1、2、3、.这五张卡片组成下面各数。
(每一小题中,每个数字都必须用上并且只能用一次)
(1)组成最大的两位小数是()。
(2)小于1的三位小数是()。
(3)不读出0的小数有()。
【综合练习中教师设置了5大板块“火眼金睛、对号入座、连连看、排排队、巧手贴”根据学生的选择随机进行相关板块的训练,使枯燥的机械的能力训练富有了趣味性,激发了学生的数学兴趣。在不同板块的练习设计中,训练的内核不同、层次分明。】
四、课堂总结
通过今天的学习你又什么收获和感受?
五、课堂“认识小数整理与练习”当堂反馈
(附作业纸)
交流:(1)集体批改
(2)统计全对人数
(3)针对学生错误重点讲解。
【整理与练习的目的在于让不同的学生在复习中有所发展,教师根据不同学生的学习水平设置了有层次、形式多样的自我检测题,目的在于让学生在课堂中自我检测、自我评价,真正提高复习课的效率。】
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/105182.html
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